王伟明

(柳州城市职业学院，广西　柳州　545002)



基于新型城镇化背景下民族传统体育教学的思考与探索
——以柳州城市职业学院为例

王伟明

(柳州城市职业学院，广西柳州545002)

摘要：全面推进新型城镇化发展步伐是我国加快建设有中国特色社会主义改革的必经之路，文章通过分析我国新型城镇化建设的发展背景为出发点，结合民族传统体育的内涵特征，着重思考与剖析基于新型城镇化建设背景下民族传统体育教学面临的难题，最后结合柳州城市职业学院开展民族传统体育教学的现状，深入探索民族传统体育教学的研究之路。

关键词：城镇化;民族传统体育;教学;思考;探索

民族传统体育是指在中华历史上一个或多个民族内流传或继承的体育活动的总称。主要是指我国各民族传统的祛病、健身、习武和娱乐活动项目。随着城镇化建设快速全面推进，民族传统体育的生存环境有了改变，民族传统体育活动逐渐被边缘化。在高职院校开展民族传统体育教学，不仅可以丰富校园文化生活，创新特色体育教学模式，而且也是继承和发扬少数民族传统体育精神，弘扬和传播少数民族体育文化的有效途径。

一、当前我国新型城镇化背景下民族传统体育发展现状

(一)民族传统体育发展极不平衡

我国经过改革开放三十多年的发展，为新型城镇化建设奠定强大的物质基础，但是由于我国地缘辽阔且各地发展不平衡的影响，民族传统体育的发展也存在不平衡的现状。如在经济发达的东部沿海城市已经进入了信息飞速发展的时代，城镇化建设高度发展，民族传统体育却被逐渐“边缘化”；在经济欠发达的西部地区城镇乡村，有的甚至仍处于农耕时代，城镇化建设水平有待提高，但民族传统体育却是当地百姓在重大节日上的“座上宾”；二、三线城市的经济发展依然摆脱不了工业时代的烙印，民族传统体育却成了可有可无的“鸡肋”，处在左右摇摆之中，这就是当前我国新型城镇化发展的现实背景与民族传统体育在传承与发展的困惑，两者相互交织，却无法融合与和谐发展。究其原因，随着城镇化发展带动经济利益的提升，促进市场经济资源的重新分配，民族传统体育要生存和发展必然融入市场经济，社会化和市场化高度发展的城镇化建设，使其原有的民族传统体育“原生态”元素被逐渐淡化和边缘化，取而代之的是经过改良适应经济发展的民族传统体育项目，比如壮族的“抢花炮”项目，经过技术动作的提炼、规则的修改走向全国少数民族传统体育的赛场，但是却看不到仍处于农耕时代的具有城镇乡村特色原味的“抢花炮”的情景。

(二)城镇化建设对民族传统体育的影响

在我国有着无数形态各异的中小城镇，它们各有其珍贵的非物质文化、富有民族传统文化底蕴以及原生态的手工业传承。这是我们在发展新型城镇化建设当中最为宝贵的资源，然而这些资源在人类走向现代化发展的进程中又变得非常敏感和脆弱。特别是在城镇化建设的初级阶段，城镇化无序的开发和大规模粗放建设使得许多地方特色生态与文化被毁灭或冲击，这其中也包括民族传统体育在内。究其原因有二，一些地方政府在城镇化建设当中，追求所谓的“面子工程、政绩工程和形象工程”；标榜的是现代化和时尚化；而恰恰忽视的是本地区特有的民族传统文化底蕴即本土化，这是其一；城镇化建设必然带来经济的发展和物质上的繁荣，人们看到的是道路宽了、楼房高了、景色美了，但人们追求的精神生活却少了，特别是看到具有“原生态”的非物质文化更少了，其中也包括“原汁原味”的民族传统体育，这是其二。

(三)新经济形态发展对民族传统体育的影响

当今的社会已经进入互联网的信息时代，以移动互联为先导的新经济形态正在形成，并且正在对以传统社会经济为主体的城镇乡村进行“颠覆式”洗牌，移动互联网成为社会中坚力量，中小城镇不可避免地受到前所未有的冲击，民族传统体育被逐渐边缘化，开展民族传统体育活动的时空被挤压。比如，人们通过互联网技术认识瑜伽、高尔夫球等新兴体育项目，也看到竞技体育的魅力特别是在奥运会上摘金夺银后带来的巨大社会效应和经济效益，这些信息时刻冲击民族传统体育原有的生存空间，民族传统体育在互联网信息时代下被边缘化也就不足为奇。

由此可见，城镇化建设是经济社会发展过程中不以人的意志为转移的客观规律，也是经济社会结构优化升级在地域空间上的必然反映。然而，民族传统体育是“具有浓厚民族文化色彩和特征的体育活动，它是相对于外民族传入的，现代新兴的体育项目而言”[1]。由此可见，民族传统体育是扎根在广阔的乡镇农村土地上，是各民族同胞在劳作之余创造出来的体育活动，随着国家城镇化改革的不断深化，民族传统体育必须要适应和服务于城镇化改革的需要，并且要在推进城镇化改革的进程中把握机遇，挖掘、寻找和定位自身的价值，重新焕发出民族传统体育特有的魅力，塑造民族传统体育的“健身价值”和“文化价值”，使之造福广大民族同胞。

二、新型城镇化建设背景下民族传统体育教学面临的难题

(一)民族传统体育教学内容选择的难题

有学者认为“民族传统体育通常是指作为近代体育前身的一些民族民间传统的体育及娱乐活动。我国民族传统体育包括汉民族传统体育和少数民族传统体育”[2]。这从另外一个角度阐述了我国地域辽阔，各民族传统体育项目众多，每个民族都有极其丰富的体育活动方式，也具有丰富的民族体育文化底蕴，这些都可以成为，也必须成为我们在民族传统体育教学中选择的教学内容。因此，我们目前所碰到的难题可以概括为选择项目上的多样性，项目内容的多元性，教材取舍的开放性，以及面对学生来源和身体素养方面的差异性。

(二)民族传统体育教学资源体系构建的难题

就我国民族传统体育教学资源体系而言，主要来自三个方面即教育部门、体育部门和民族事务管理部门，但是主要靠教育部门即学校来实施。由于我国政策体制上的原因，体育部门和民族事务管理部门对参与民族传统体育教学普遍兴趣不大，而学校本身在开展民族传统体育方面具有一个靠本身无法克服的“软肋”，也就是不管学校在民族传统体育教学当中的教学内容如何全面、细致，始终与服务人民群众日益增长的健身需求存在差距。唯有构建民族传统体育资源体系，使在校学生的学习与走向社会后的健身需求结合起来，学校教育部门与体育和民族事务部门接起来，学校资源与社会资源整合起来，共同构建民族传统体育教学资源，才能将民族传统体育真正在校园开展起来。

(三)民族传统体育教学师资培养的难题

教师是课程的执行者，教师的培养直接影响到教学的质量。就目前而言，在体育教师当中，民族传统体育专业的教师还很缺乏，民族传统体育相关项目的技能甚是缺失，民族传统体育专业教师的培养更是缺位。现行体育教师的专业是诸如篮球、排球、足球以及羽毛球和乒乓球等体育项目，极少是从事民族传统体育项目的学习。如今开展民族传统体育的教学，只能让这些体育教师改专业、改项目，而这些举措只能是“杯水车薪”难解“燃眉之急”，唯有加强民族传统体育专业的教师培养才是长久之计。

“先天不足，后天营养不良”，民族传统体育在现实当中面临的难题，是我们对在新型城镇化建设的背景下，如何让民族传统体育在体育教学中占有一席之地，在观念上、理念中都有更深的认识，这需要我们重新审视民族传统体育的教学方法、师资培训和体系构建等诸多方面的内容，如何让民族传统体育的教学表现出有知识、有方法、有生活、有境界，让民族同胞创造的民族传统体育项目绽放出绚丽的风采，我们需要有新思路、新举措。

三、新型城镇化建设背景下加快民族传统体育教学的对策

人类创造知识的目的，是为了改善生活，提高生活质量，使生活更加美好和有意义。我国的民族同胞创造的民族传统体育项目不仅是为了强身健体，而且是为了激发后来者能够运用民族传统体育项目所蕴藏的文化底蕴、散发的生活智慧，以及对人生积极的态度，实实在在地感受民族传统体育的魅力所在。因此，在新型城镇化建设背景下，民族传统体育教学必须有新建设、新思路和新举措。

(一)突破三大界限，改革高职民族传统体育教学模式

2012年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。对此，柳州城市职业学院将民族传统体育作为学校办学特色，纳入学校重点工作之中。学院在民族传统体育教学方面突破了三大界限，大胆改革教学模式以适应城镇化背景下的民族传统体育教学：一是基于课堂教育资源配置优化，突破原有传统体育教学界限，建立起民族传统体育课前、课中和课后延伸一体化教学建设思路模式。课前主要是把民族传统体育的历史背景、民族风采等内容穿插在高职通识课，以讲座、讨论等形式表现出来；课中以体验式教学方法为主，让学生体验民族传统体育活动的魅力，感受民族传统体育的风采；课后的延伸则是以民族传统体育社团活动、运动队训练等方式，延伸课堂教学的成果。二是基于拓展性导向，突破民族传统体育理论与实践课之间的界限，民族传统体育的理论课着重强调它的民族性，实践课着重倡导它的健身性，而拓展性则是理论课与实践课延续的交叉点，在于它的传承性，着重引导学生寻找到自我学习、自我提升的路径。三是基于共享合作，突破学校与社会之间的界限。共享合作包括三个方面，即学校人才方面的合作、体育管理部门竞赛平台的合作及民族事务管理部门的政策合作，这三个共享合作把民族传统体育的人才培养、体育比赛、政策机制有机结合起来，形成民族传统体育传承与发展的方式不断纵深推进的良好局面，关键点则是民族传统体育教学内容的改革与创新：一是教学内容的取舍要符合“三个有利”，即有利于民族传统体育教学的安全，把学生在课堂上的教学安全放在首位；有利于学生的专业学习，使民族传统体育在教学内容上对学生能够既“育体”更“育心”，为学生专业学习服务；有利于学生走向社会、走向工作岗位，为培养学生职业道德服务。二是教学内容的取舍要符合高职学生的身心发展，即在民族传统体育教学的内容上取向于趣味性而淡化其竞技性，取向于技术动作的简单而舍弃繁杂的规则与动作，取向于教材内容的新颖组合而舍弃枯燥无味的排序。

(二)提升教师素质，全方位打造“复合型”的体育教师队伍

教育大计，教师为本。有好的教师，才能有好的教育。教育部在《关于进一步加强高等学校体育工作的意见》(教体艺〔2005〕4号)中指出：“要高度重视体育师资队伍的建设，加强体育教师科学研究工作，是提高教师教学和训练能力的重要措施。” 柳州城市职业学院以民族传统体育为契机，以科研课题为主导，以课堂教学为基础，以课外训练为依托，全力提升学院体育教师综合素质，全方位打造“复合型”的体育教师队伍，逐步形成具有民族传统体育教学特色的体育教师培养之路。具体设想是：组建民族传统体育课题研究团队、课堂教学团队、课外训练团队的师资队伍，使之成为集科研、教学和训练一体的“复合型”体育师资队伍。每一个团队负责一个项目，每一个学年进行轮换，每一个教师都重点担任一个项目负责人，使从事民族传统体育工作的体育教师都在研究一个课题、教学一个项目、训练一支运动队，让体育教师在科研、教学和训练三环节的能力都得到提高，学院此举为促进体育教师在民族传统体育教学方面的业务素质提升拓宽渠道。

(三)依托区域经济发展，凝聚民族传统体育的课程资源

新型城镇化发展是建设有中国特色社会主义前进道路不可或缺的重要内容，其核心是产业与城镇融合协调推进，具体表现在三个方面：一是为城镇化的发展找到其城镇的历史文化，符合其城镇特色的课程资源；二是产业导入，从城镇的传统产业入手，寻求升级转型之道；三是文化的传承与创新，城镇化建设中保留其独特的文化传统，在保护和发扬的同时，使之逐步与现代人群的审美需求相对接。基于上述三个方面的内容，民族传统体育教育资源的凝聚和教学模式的创新必须有新的建设思路和新的模式。对此，柳州城市职业学院创造性的提出“点对点、点对线、点对面和跨行业合作”的新模式，使民族传统体育教学资源得到最大化的优化。例如：通过学院与民族事务管理部门的对接，实施“点对点”合作，为民族传统体育寻求政策和机制运行方面的资源，以民族传统体育的课题研究为切入点，使民族传统体育教学内容始终处于“动态”模式，校本教材的编写主动与现实社会接轨；通过体育教研室与市政府体育管理部门的对接，实施“点对线”合作，以承办相关民族传统体育赛事的方式，为民族传统体育教学寻求体育器材资源和民族传统体育活动资源；通过体育训练团队与开展民族传统体育项目所在县的对接，经常性的开展民族传统体育比赛和交流活动，实施“点对面”的合作，为民族传统体育项目的课堂教学和运动队课外训练寻求成果展示的平台，为民族传统体育教学实践的拓展路径，以利于课堂教学质量和课外训练质量的提升；通过学院和社会上与民族传统体育相关的专业和行业企业对接，实施“跨行业”合作，为民族传统体育教学改革拓展路径，如与旅游部门合作，把民族传统体育教学内容纳入乡村旅游之中，为学院旅游专业或酒店专业学生就业服务。

民族传统体育是我国体育大家庭中重要的一员，是我国体育战线上绚丽多彩的瑰宝；新型城镇化建设是我国在改革开放之中走向深水区的必经之路；在新型城镇化建设当中寻找民族传统体育的根，挖掘民族传统体育的魂，让民族传统体育不断在城镇化建设中传承与发展，与社会不断进步；重新塑造民族传统体育的健身价值、弘扬民族传统体育的文化价值，学校的民族传统体育教学任重而道远。

(责任编辑：黄孙庆)

参考文献：

[1]陈国瑞.中华民族传统体育的现状及走向世界的对策[J].武汉体育学院学报，2000(1)：22-26.

[2]龙佩林.西部开发与民族传统体育的发展[J].西安体育学院学报，2000(4)：1-3.

To Explore the Construction of the National traditional Sports Teaching Idea of New Urbanization under the Background of Liuzhou City——Taking Career Academy as an Example

WANG Wei-ming

(Liuzhou City Vocational College，Liuzhou 545002，China)

Abstract：Comprehensively promote the new urbanization development is the only way which must be passed to speed up the pace of construction of socialist reform has China characteristics in our country, analyzes the development background of the construction of new towns in China as a starting point, combined with the connotation and characteristics of national traditional sports, which focuses on the analysis of the problems facing the teaching of national traditional sports under the background of the construction of new town based on the current situation, finally combined with Liuzhou City Career Academy develop traditional ethnic sports teaching, in-depth exploration of the construction of the national traditional sports teaching ideas.

Key Words：urbanization;national traditional sports;teaching;thinking;exploration

基金项目：2015年广西教育科学“十二五”规划课题自筹经费一般课题“广西民族地区少数民族体育文化的传承与创新研究”(2015C514)。

收稿日期：2015-10-30修稿日期：2015-11-16

作者简介：王伟明(1969—)，男，广西柳州人，副教授，主要从事少数民族传统体育教育教学、体育教学与体育管理研究。

中图分类号：G812.4

文献标识码：A

文章编号：1671-9719(2016)1-0070-04