刘海涛

(钦州学院　人文学院，广西　钦州　535000)



创新大学生廉洁教育途径的思考

刘海涛

(钦州学院人文学院，广西钦州535000)

摘要：从德育的视角出发，阐述了创新大学生廉洁教育途径的基本原则和主要方法，在此基础上提出了提高大学生廉洁教育的有效途径。

关键词：大学生；廉洁教育；途径

大学生廉洁教育途径是指教育者对大学生实施廉洁教育时所选择和采用的渠道或路径，即为了实现廉洁教育的目标，完成一定的廉洁教育的内容和任务，教育主体在廉洁教育的过程中所采用的一切手段、程序、方法和方式的总和。廉洁教育途径具有思想信息的传播、反馈、调节的功能，对廉洁教育系统各要素之间的协调一致性产生着重要影响，因此，在高校廉洁教育中我们要不断地对教育途径进行完善和创新，使其符合时代的发展变化，最大程度地发挥出育人成才的功效。

一、创新大学生廉洁教育途径的基本原则

1.因地制宜原则

因地制宜，即根据各地环境的不同及其自身的客观性，采取适宜的生活或工作方式。开展大学生廉洁教育，要考虑到不同地方的发展情况、高校建设水平、大学生自身素质特点等实际情况，结合实际制定与之相匹配的教育目标、内容、途径等。如广西的红色旅游资源丰富，广西农民运动讲习所旧址、东兰烈士陵园、龙州起义纪念馆、百色市百色起义纪念馆、乐业县红七军和红八军会师地旧址等，广西就可以充分利用这些独有的红色资源优势，将廉洁教育与爱国主义教育，革命传统教育，艰苦奋斗教育有机结合起来，使大学生在潜移默化中受到感染、接受教育，提高自身的廉洁意识水平。

2.效益优先原则

所谓效益优先原则，就是在大学生廉洁教育途径创新中，注意讲究实效，要使教育者能够通过合理配置廉洁教育的要素和资源，力求最高的效率、用尽可能少的消耗实现廉洁教育的目标，取得大学生廉洁教育的最佳效果。廉洁教育途径的创新就是对大学生廉洁教育良好效益的不断追求，就是要通过合理的计划、恰当的组织、有效的指挥和及时的调控等方式，提高廉洁教育工作的整体效率。对廉洁教育途径创新进行价值分析，以对大学生廉洁教育功能分析为基点，力求用最低的思想政治教育资源消耗，实现其功能价值最大化，以及在对不同教育对象开展廉洁教育时能够做到选择正确而有效的途径，实现其最大的利益效果。

3.重视实效性原则

所谓实效性，是指教育主体通过整合各种教育要素对大学生开展廉洁教育所采取措施的可行性和实施效果的目的性。在廉洁教育中要把廉洁教育途径的构建、选择和高校的教育活动有机地结合起来，进行整体规划、统筹安排，形成灵活多样的形式，提高廉洁教育的实效性。完善和创新大学生廉洁教育途径就是要在工作中扎扎实实推进，避免华而不实。实效性原则是完善和创新大学生廉洁教育途径的基本原则，是高校开展大学生廉洁教育工作的核心指导原则，因此，高校要以此为原则来开展廉洁教育途径创新的工作，创造大学生廉洁教育途径新模式，通过正确、高效的教育途径来提高大学生廉洁教育的实效性。

4.创新性与发展性相统一原则

大学生廉洁教育途径的发展是随着时代的发展而不断地发展变化的，不同的时代赋予了教育途径不同的内容 。同时，大学生廉洁教育的显著特点就是受教育者思想变化快、可塑性强、易受环境等因素的影响。大学生廉洁教育途径的创新要适应时代要求，要适应受教育者的特点，真正对受教育者的发展起到导向、动力和保证作用，就必须坚持创新与发展相统一的原则。大学生廉洁教育是一个长久的过程，其最终的效果呈现可能要在几年甚至是几十年以后，所以，要用发展的眼光来看待大学生廉洁教育途径的创新，在创新的过程中不断地对其进行评估和完善，使其符合受教育者健康成长的内在要求，符合大学廉洁教育的目标。

二、创新大学生廉洁教育途径的主要方法

1.目标引导法

目标是对活动预期结果的主观设想，是在头脑中形成的一种主观意识形态。它是制定组织活动方案的前提和基础，是评价组织活动效果的核心依据。在大学生廉洁教育途径创新的过程中，我们要把廉洁教育的目标和教育途径创新相结合，在总的教育目标的指导下，突出不同途径的不同目的性，比如课堂教育途径的目的是让同学们对廉洁教育的相关知识和我国党风廉政建设的政策有所了解和掌握，尽可能把廉洁知识理论内化于心；社会实践途径最主要的目的就是要把廉洁知识理论应用到实践中去检验，深化所学到的理论知识，最终将理论外化为良好行为，这才是廉洁教育的最终目的。

2.环节衔接法

在高校大学生廉洁教育中要注意各个环节的衔接，突出廉洁教育途径的连贯性，这样才能保证廉洁教育的实效性和长久性。大学生廉洁教育过程中的各个环节是一个有机的统一体，它们拥有共同的目标，围绕教育目标采取措施，因此，各个环节具有整体衔接性。廉洁教育过程主要包括计划决策、组织实施、督促检查、总结评估和信息反馈五个环节。虽然各个环节工作内容各不相同，但都围绕同一个中心相互衔接，构成为一个有机的统一体。

3.循环叠加法

从大学生廉洁教育过程管理方面来说，大学生廉洁教育是围绕核心目标进行的动态过程，各环节间具有层层递进，不断上升的关系。从计划决策—组织实施—督促检查—总结评估—信息反馈，这是一个渐进的发展过程，前一个环节是后一个环节基础和前提，构成大学生廉洁教育的整个运行过程。从大学生廉洁教育基本方法相互关系和整体作用来说，大学生廉洁教育的基本方法是理论知识教育法、社会实践教育法以及批评与自我批评的方法，是具有内在联系、互为补充的方法整体，在大学生廉洁教育途径研究中要注意三个基本方法的整体作用。

4.虚实交互法

在新媒体时代，以新的视角来研究和解决大学生廉洁教育工作中面临的新问题，探索出高校廉洁教育工作的新途径、新模式、新方法，这是网络背景下大学生廉洁教育工作的职责和任务。现实途径是相对于虚拟途径(网络途径)来说的，课堂教育途径、社会实践途径、党团组织建设途径及校园文化建设途径等都是现实途径的组成部分，即使是在当今的网络社会中，这些途径在廉洁教育中也发挥着不可替代的作用。在开展大学生廉洁教育中，我们要不断加强现实途径和虚拟途径的融合，利用现实途径的真实性来弥补虚拟途径的不足，使现实途径和虚拟途径的交互达到一种理想的状态，以此来提高大学生廉洁教育的实效性。

三、提高大学生廉洁教育实效性的有效途径

1.人才培养与考核机制相结合

高校大学生廉洁教育，要以大学生健康成长、成才为最终目标。以此为最终目标来设计大学生廉洁教育的培养方案。大学生廉洁教育培养方案应包括以下四点内容：第一，从校内教学方面来讲，应该出版全国统一的大学生廉洁教育专用教材，设定规定的教学课时，安排专门的任课教师。第二，从社会实践教学方面来讲，一是参观红色旅游资源，了解红色文化，倾听老一代革命家们的光荣事迹，追寻先辈们的足迹，传承他们艰苦奋斗的光荣传统；二是走进乡村，参加劳动，体验生活，感受劳动的艰辛，提升自身幸福感，学会珍惜自身目前的美好生活；三是走进监狱，聆听那些犯罪分子的犯罪故事和心理历程，倾听他们的忏悔，并观看相关方面的纪录片，增加同学们对犯罪后果的认识，让广大同学们明白法网恢恢、疏而不漏的道理，不要抱着侥幸逃脱的心理去做违法犯罪的事情。第三，从制度保障方面来讲，学校要制定组织保障机制、教育途径载体机制以及监督评价管理机制，以此来为大学生廉洁教育工作的顺利开展提供完善的保障服务。第四，从考核的方面来讲，要建立完善的考核制度，不仅仅是课堂考试，也要包括同学们日常行为规范的考察，同时要更加注重同学们心理方面的考察。对大学生进行考核是必不可少的环节，是检验高校教育成果的重要方法，也是为下一阶段工作的开展提供必要的准备。在高校廉洁教育中，具备以大学生健康成长成才为目标的完整规范的培养计划方案是必不可少的，注重培养方案的制定与实施，将教育目标与教育活动相结合，把握好方向和准度，以使其在大学生廉洁教育中发挥最大限度的育人作用。

2.点、线、面相结合全程化育人

在高校开展大学生廉洁教育应做到三点、一线、一面相结合的全程化教育。所谓的三点指的是，第一点是入学教育，在入学教育中加强廉洁知识理论的教育，为以后廉洁教育的开展打下一个坚实的基础。第二点是在正常的教学活动管理过程中固定开展以廉洁教育为主题的活动。如设定一个固定的月份为廉洁活动月，开展各种以廉洁为主题的活动，可以是征文比赛、辩论赛、专题学术讲座等；在平时的日常管理中，可开展以廉洁为主题的主题班会、主题党、团组织活动等。第三点是毕业前的入职教育，深化廉洁思想，为同学们进入社会打下一个良好的思想基础。一线指的是大学四年中，每一个月、每一个学期、每一个学年都不间断的以各种方式开展廉洁教育，让廉洁教育变得日常化。一面是指大学生廉洁教育不仅只是学校教育，而且家庭教育和社会教育也要出力，做好配合，做到整个全社会形成教育合力，把这项事关祖国未来人才素质高低的教育工作做好、做实、做久。前文中提到的“三点”“一线”都是学校教育的一部分，而高校的廉洁教育又是一项长期的系统工程，需要社会教育、学校教育、家庭教育三方的积极参与、互相配合，充分重视学校教育与社会教育、家庭教育三者之间的衔接互动，创新廉洁教育模式，形成三点、一线、一面相结合的全程化育人模式，尤其要注重学校教育、社会教育和家庭教育三方合力的发挥，形成一个以培养大学生廉洁意识修养为目标，以学校教育为主导，以社会教育和家庭教育为辅助的大学生廉洁教育整体联动机制。

3.外在教育和自我教育相结合

在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，“坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务”。因此，大学生廉洁教育要想真正产生实效，就离不开科学理论的指导、教育主体的规范教育以及教育对象的自我教育三者的有机结合，前两点决定大学生廉洁教育的性质和方向，自我教育则体现着廉洁教育的效果，决定教育客体的思想和行为。无论是学校教育还是社会教育都只是教育一个施教的过程，在人们形成廉洁意识的过程中属于外因，起次要作用。而自我教育则属于内因，在廉洁意识的形成过程中起决定性作用。叶圣陶说过：“最好的教育就是不教育”。因此，我们在廉洁教育的过程中要做好外在教育和自我教育的衔接，使学生们真正的做好将廉洁理论内化于心，并外化于行，从而实现从他教走向自我教育，从他律走向自律。众所周知，人们的思想品质在形成的过程中具有反复性的特点，并不可能一蹴而就，不可能上一次课，谈一次话就能解决所有的思想问题，因此我们的教育就要反复抓、抓反复、长期耐心地开展廉洁教育工作。反复开展教育，就要正视过去，立足当前，着眼未来。正视过去就是要顾及人们已有的思想基础，即过去形成的主流思想是什么，遗留下来的问题是什么。立足当前，就是要综合考虑现实的思想状况，区别哪些是过去留下来的思想问题，哪些是新产生的思想问题。着眼未来，就是对当前尚不能解决的问题进行反复教育。通过对大学生进行多次重复的廉洁教育，保重教育途径的重点环节，促进同学们形成崇廉尚洁的思想品质，为将来步入工作岗位打下一个良好的思想基础。

4.网络教育和现实手段相结合

在大学生廉洁教育中虚实交互方法既可以指网络途径与现实途径的结合，同时也可以指理论知识学习与社会实践的结合。利用网络途径传播快的特点能够弥补现实途径的不足，利用现实途径的真实性能够弥补网络途径的不足；高效的社会实践需要科学的理论来指导，理论正确与否又需要科学的社会实践来检验。二者密切联系、互相补充、不可分割。目前一些高校通过规划并建设廉洁教育专题网站，建立校园BBS、博客、微博、QQ群等途径，加大先进文化在互联网上的宣传力度和影响力，积极引导大众的舆论导向，增强大学生廉洁教育的前瞻性、针对性和实效性。现实手段主要是指课堂教学途径、社会实践途径等。在现实的社会生活中，网络社会的虚拟性打破了现实世界和虚拟世界的界限，把假想的现实和真实的现实巧妙地结合起来，改变了人们传统的思维方式和工作方式。因此，在网络时代大学生廉洁教育的工作要将网络途径和现实途径相结合，充分发挥各个途径的教育合力。

科学的实践活动需要正确的理论来指导，而理论学习又是大学生形成自己的人生观、价值观的基础。通过理论学习，帮助大学生树立廉洁观念，将廉洁知识理论内化于心。另外，还要将理论知识与实践活动相结合。实践是检验人的思想观念正确与否的惟一标准，廉洁教育实践还要与专业学习相结合、与服务社会相结合，通过理论联系实际，把课堂上所学的廉洁理论知识贯穿于实践中去，不断丰富、完善和创新大学生廉洁教育工作途径，并提高自身的思想觉悟和认知能力，达到“知”与“行”的统一，增强高校大学生廉洁教育的实效性与针对性，从而到达提高廉洁教育的整体效应。

(责任编辑：时锦雯)

Exploration and Reflection on the Innovation of College Students' Honesty Education

LIU Hai-tao

(Qinzhou University,Qinzhou 535000,China)

Abstract：College students' honesty education is an organic part of moral education in colleges and universities. It is a new way of thinking to promote the construction of anti-corruption with the power of culture under the new situation. The innovation，selection and application of the ways of college students' honesty education has important relation with the educational effects. Therefore，this paper expounds the basic principles and main methods of improving and innovating in perspective of honesty education.

Key Words：college students；honesty education；ways

基金项目：广西教育科学“十二五”规划2014年度反腐倡廉建设理论研究专项课题“大学生廉洁教育年度报告”(2014ZJ071)。

收稿日期：2015-11-16修稿日期：2015-12-04

作者简介：刘海涛(1987-)，男，黑龙江绥棱人，辅导员，主要研究方向为思想政治教育与管理。

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1671-9719(2016)1-0021-03