刘英华

内容摘要：教学活动本身就是师生情感交流的过程，恰当的情感交流可以极大地提高课堂教学的效果。教师应该对师生的情感因素对教学活动的影响有着非常清楚地把握，并运用好情感因素，提高教学实效性。

关键词：学生 教师 情感教学

教学过程既是传授知识、发展学生智力的认知发展过程，又是帮助学生树立正确的世界观，使其个性得到全面发展的过程。教师如何运用情感因素调动学生的积极情绪，使学生具有愉快的认知心理，从而达到良好的教学效果至关重要。

一.学生的情感因素对学习过程的影响

学生是教学过程的主要参与者，是学习过程的主体，因此，研究教学中的情感因素必须首先研究学生的情感因素对学习过程的影响。

1.学习情绪对学习的影响

学生的学习情绪可概括为两个方面：一是学习动机，二是对学科的态度。学生对学科的态度直接影响到教学效果，教师在教学过程中，应有针对性地展现学科的作用和意义，努力使学生喜欢所学的学科，这样才能取得良好的教学效果。

2.学习自信心对学习的影响

学习自信心是学生对完成学习任务所需要的个人能力的主观估价。信心的大小取决于他如何估计自己的学习能力。学习自信心形成以后，就会产生“皮格马利翁”效应。有充分自信心的学生就会获得一种积极向上的动力；自信心不足的学生则可能会为了避免失败而不思进取。两种截然不同的行为方式取决于学生的学习成绩，反过来又影响其学习成绩。……