张向丽

【摘要】reading教学是培养学生英语听说读写能力和提升学生英语学科素养的重要途径，也是学生展示、发现、完善自我的绝佳舞台。传统教学模式，以教师讲解词汇、语法和句式为主，学生被动参与，途径单一，教学效果一般。要提升reading教学的有效性，关键是要转变教师的教学理念、落实学生的主体地位、引导学生进行自学、互学和“教”学。

【关键词】reading教学 以讲促学 有效性

reading教学是英语教学的重要组成和载体，它融合了英语的词汇、语法、句子、段落、结构、思想、文化等教学内容，是培养学生听说读写能力、提升学生英语学科素养的重要途径。当前，不少教师进行reading教学时，主要还是以讲授单词、短语、句子和语法为主，而对文章的结构、思想的分析及英语文化的体验相对较少。而且，学生主动参与学习的机会较少，途径也较为单一，因此教学效果一般。英语作为一门语言，是人们交流交往的工具。那么，学习掌握英语的重要途径也应该是交流和运用。因此，在reading教学中只有积极引导学生主动的“听说读写”、“感思悟用”才能建构学生自己的知识体系、提高reading教学有效性、提升英语学科素养。2014年初，徐州市教育局推行的“学讲计划”也要求教师在教学过程中需引导学生“学进去、讲出来”，将传统的“讲授式”教学向互动的“学讲式”教学转变，不断提高教学的有效性。下面，笔者就结合实际教学经验谈几点关于“以讲促学”提升reading教学有效性的浅薄体会。

一、“先学后讲”提高reading教学有效性