全日制教育硕士课程体系的构建路径

2016-03-18雷成耀罗筱霖

安顺学院学报 2016年5期

关键词：课程体系课程教育

雷成耀　罗筱霖

(1、2.贵州师范大学,贵州　贵阳550001)

全日制教育硕士课程体系的构建路径

雷成耀1罗筱霖2

(1、2.贵州师范大学,贵州贵阳550001)

全日制教育硕士是为适应我国基础教育改革需求而培养的高层次应用型人才。课程体系的构建应以人才培养目标为依据，调整课程结构，更新课程内容，突出其实践性。

课程体系；培养目标；实践性；全日制教育硕士

全日制教育硕士与1996年国务院学位委员会批准设立的非全日制教育硕士都是为我国中小学校培养高层次应用型人才的专业学位，但在招生对象、培养方式和授位等都有不同。对于全日制、非全日制教育硕士,“培养单位应依据特定职业领域专门人才的知识能力结构和职业素养要求，以及全日制或非全日制学习方式，科学制定培养方案并定期修订。全日制研究生和非全日制研究生须分别制定培养方案。培养方案应合理设置课程体系和培养环节，加大实践性课程的比重。”[1]根据人才培养目标设置课程、构建课程体系，是制定培养方案的重心工作。课程体系的构建是人才培养的核心环节,是人才培养目标实现的有效保障。