赵琴（广西民族师范学院,广西崇左532200）

广西农村义务教育学校教师补充现状与问题探究

赵琴
（广西民族师范学院,广西崇左532200）

自1986年《义务教育法》颁布实施以来，中国推行义务教育已有近30年的时间，取得了巨大成效。教师是促进农村义务教育学校可持续发展的关键因素，但现有教师数量远未能满足农村教育的需求。本文调研广西农村义务教育学校教师补充现状，分析教师补充中所存问题，并提出了相应的教师补充策略。

义务教育；农村学校；教师补充

1986年，国务院颁布了《义务教育法》，以法律形式约束义务教育制度，九年制义务教育分为初等教育和初级中等教育两个阶段，前者为小学六年制教育，后者为初中三年制教育。近30年以来，中国义务教育已经取得了巨大成就，但义务教育城乡差距显著，农村义务教育资源配置不均衡，很多农村义务教育学校存在教师数量不足现象。2010年6月份，中央政治局审议并通过了《2010—2020国家中长期教育改革与发展纲要》，“优先发展教育”成为国家性战略，教育产业迎来了历史性机遇，纲要明确指出要创新并完善农村教师补充机制。2011年8月份，国家前总理温家宝曾指出：“健全农村教师正常补充机制，需要不断完善特岗计划，实施多种有效措施，从而为农村学校补充大量高校毕业生”[1]1—4。广西壮族自治区在深刻领悟中央相关政策精神的基础上，贯彻落实一系列农村义务教育学校教师补充措施，很大程度上缓解了农村义务教育学校中教师数量不足与流失严重困难，但调研结果表明，广西壮族自治区农村义务教育学校教师仍存在诸多问题，需要采取必要措施加以完善。……