邓传军

（河南大学商学院，河南 开封 475004）

文献分享在《组织行为学》课程教学中的应用

邓传军

（河南大学商学院，河南 开封 475004）

自中国高校开设《组织行为学》课程以来，相关教学模式的探索一直是教育界争论的焦点。至今，现有教学模式仍存在明显的问题和不足，因而有待改进的空间仍很大。文章着重探讨了如何将理论教学和文献分享相结合的方式有效提高教学效果的议题，为今后教学模式的改进带来了启示。

组织行为学；教学模式；教学改革；教学效果

自中国高校开设《组织行为学》课程以来，相关教学模式的探讨一直是教育界争论的焦点（叶志明，2008；张永军，2014）。截至目前，关于该课程在学术型硕士研究生中的教学模式主要有三种。第一种是传统的课堂教学法，由教师在课堂“填鸭式”，注重对理论内容的传授（赵海涛，刘继和，2007）。第二种是研究报告或讲座法，由研究者或报告人介绍分享研究成果或进程，侧重对学生科研能力和科研方法的培养（黄钟仪，2011；叶志明，2008）。第三种是案例教学法，在理论教学过程中引入企业案例，重视对学生发现和解决问题的能力培养（张永军，2014）。对于学术型硕士研究生而言，上述三种教学模式都存在先天的不足或缺陷。首先，前两种教学模式主要以教师/研究人为主导，忽略了学生的参与性和主动性。其次，上述三种模式都脱离了学术型硕士研究生的培养目标。这些模式要么仅强调理论知识的重要性，要么过于重视科研能力的培养，要么侧重实践而忽略了综合能力的培养，教学效果必然有所折扣。……