黄一珊

（桂林师范高等专科学校政治经济与管理系，广西 桂林 541001）

我国青少年富育问题及应对措施

黄一珊

（桂林师范高等专科学校政治经济与管理系，广西 桂林 541001）

21世纪以来伴随着建设小康社会、实现伟大民族复兴步伐加快，国家强大了，人民富裕了。但富起来的人们并没能正确处理什么是富、如何创造富和使用富，并影响着我们的青少年。青少年崇富、求富意识强，财富观有错位表现。要让青少年富育健康科学，家庭、学校和社会应形成立体式教育合力。

青少年；富育；民族复兴

“富育”（即“富的教育”）思想是日本著名教育家小原国芳在其著作《小原国芳教育论著选》（上、下卷）中提出来的，“富育”思想是他“全人教育”思想的重要组成部分，一经提出即对日本及世界教育界产生重要影响。当下中国经济快速发展，财富急速积累，人们物欲日益膨胀，社会出现的财富乱象甚至让国人扼腕叹息，这样的社会背景与当年小原芳国提出“富育思想”极其相似，为此“富育”对于要全面建成小康社会、实现伟大民族复兴的中国极具现实意义。当下青少年是未来财富的主要创造者、驾驭者，他们富育观的正确与否将决定他们未来怎样获得财富、怎样使用财富，这不仅是个人问题，更是社会问题、政治问题，事关民族、国家经济与社会和谐有序健康发展。

一、当前我国青少年富育现状

最早提出该教育理念的小原国芳对“富育”的阐述有广义和狭义之分，广义的“富育”包涵产业、经济、交通、政治、军事、外交等方面，可理解为“生活教育”，狭义的“富育”他认为是一种谋生教育；……