李承晟（南京邮电大学物联网学院，江苏南京210023）



高校“学困生”转化策略探讨*

李承晟
（南京邮电大学物联网学院，江苏南京210023）

摘要：高校“学困生”的转化工作应当引起各方重视，文章论述了当前高校“学困生”的产生原因，提出了一系列“学困生”的转化策略。

关键词：“学困生”；转化；策略

Abstract:The conversion of universities' students with "learning difficulties" should raise the attention. This paper discusses the causes of "learning difficulties" existing in the universities' students，and proposes a series of " learning difficulties" transformation strategies.

Keywords:universities' students with learning difficulties；conversion；strategies

高校学生工作的一个重要方面是学业困难学生的教育转化，目前高校“学困生”的比例，特别是理工科专业“学困生”的比例处于较高的数值，而且困难的程度在加重。部分学生根本跟不上教师的讲课进度，到了无所适从的境地。对于“学困生”群体，高校学工部门、教务部门必须予以高度重视，切实制定策略、采取措施，真正有效转化这一群体。否则，学校的稳定发展、学生家庭、学生本人的人生都将受到重大影响。

一、“学困生”原因分析

（一）“学困生”产生的历史原因

基础教育中的主动学习意识培育薄弱。基础教育阶段没有让学生养成良好的主动学习的学习习惯、方法和热情。长期以来我们的中小学阶段，还是以分数为指挥棒，没有能够将学习知识作为一项兴趣树立在学生心中。学生没有将学习内化为自身的需求，仅仅是作为一项任务、负担对待。随着年龄的增长，自我意识不断觉醒，不再简单听从家长老师的管束，进入高校，相对宽松的管理模式下，很容易降低自身的学习要求。

基础教育阶段的教学模式没有衔接高等学校的教学模式。基础教育阶段大量的题海训练，老师将知识点反复细化给学生学，其实不是学习的过程，而是拿的动作。……