李峻岭（广东外语外贸大学，广东广州510006）



英国大学实践教学的特征及趋向
——以建构主义视角的解读为例*

李峻岭
（广东外语外贸大学，广东广州510006）

摘要：建构主义作为建构传统的有关科学和知识本质的客观主义概念由来已久，其影响不仅仅涉及到课程与教学的变化，更促使教学者对知识观、学习观等的重新思考。文章以作者亲身赴英国访学的体验为基础，对其力促实现学生“自我驱动、才智激活”的实践教学现状进行解析，从而解析出实践教学的特征及趋向。

关键词：建构主义；实践教学；特征；趋向

Abstract:There is a long history of constructivism，which has been the knowledge of nature and science relevant to the construction of traditional concept. As an important academic power，its influence involves not only the change of the curriculum and teaching，but also the innovation of the teaching idea，including reconstruction of the corresponding knowledge view，learning view，etc. As a visiting scholar，the author gets the opportunity to get a lot of experience at the university of central Lancashire in the UK. Based on these experiences，the paper analyses the present situation of the teaching method of making students "self drive，activate wit" and studies the characteristics and trend of practice teaching.

Keywords:constructivism；practice teaching；characteristics；trend

无论是强调“学习是知识建构”的认知建构主义范型，还是秉承“学习是社会协商”的社会建构主义范型，均明确以学生为中心，最大限度发挥学生的主动性、积极性和创造性，以实现学生对所学知识的意义建构。英国大学在全球教育格局中处于领先地位，其实践教学方面所体现的建构主义，引人思考。

一、实践教学的几个建构主义思路

在英国大学具有普遍性认知的观点包括：知识是一种自治和主观的建构；学习影响一个人思维方式的积极重构；人们是在基于个人的经验和社会的相互作用中建构知识。体现为教学思路可归纳为：

（一）抛锚式教学

学习最好的办法是让学习者通过获取直接经验来学习，而不是仅仅聆听他人的讲解。抛锚式教学将真实事例和问题作为“锚”，是一种基于问题的教学方式，强调通过教师的设计，把学习任务设置到复杂、多面和真实的问题里。……