湖南汽车工程职业学院经济管理学院 朱 雯

创客教育视角下高职电商专业人才的培养模式研究①

湖南汽车工程职业学院经济管理学院 朱 雯

在信息化水平不断发展的今天，创客教育以席卷全球的骄人姿态立于世人面前，这也引起了教育界的热烈回应。高职学院创新型人才培养有了新的途径，本文分析了高职院校实行创客教育的意义，提出了创客教育视角下高职电子商务专业人才培养模式存在的问题，并提出了促进其发展的策略。

高职学院 创客教育 电子商务 人才培养模式

2015年中央政府工作报告提出“大众创业、万众创新”，同时首次指出了“创客”在各领域活力展现及对国家经济持续增长做出的贡献。新形势下，高职院校电子商务专业如何抓住机遇，优化发展成为本文研究的重点。

1 创客与创客教育

“创客”一词来源于英文单词“Maker”和“Hacker”两词的综合释义，是指因为兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客教育是指贯彻以学生为中心，以各种创新课程为载体，主要培养学生创新创业所需的各项能力，创客教育为学生提供了互动、合作和交流的空间。

由于创客是“新鲜出炉”的，国内外相关的研究都是刚刚开始，国外研究主要从历史发展轨迹、创客概念框架、创客空间等方面进行的。而国内则主要从创客空间、创客教育的概念和创客达人的事迹分享，以及创客教育的各种探索开始。从目前学术界的研究状况来看，各类研究均停留在初级阶段。

2 高职学院实行创客教育的意义

创客教育在教育界全面推广，从小学到大学，旨在培养学生创新创业意识，从“死记硬背、生搬硬套”到“自主创新”的深刻转变，高职院校作为高等教育的重要组成部分，全面推行创客教育具有深远意义。

2.1 是国家“科技兴国”战略发展的坚实基础

对于国家的“科技兴国人才强国”战略来说，要大力推进科技创新，加强国家创新体系建设，进一步深化科技体制改革，推动企业成为技术创新主体，促进科技与经济紧密结合，创客教育就显得尤为重要。它将推动我国科技创新型人才培训，为把我国建成创新型国家打下坚实基础。

2.2 是推进人才培养模式改革的重要举措

知识经济时代，人才是决定企业成功与否的重要因素。高职院校开展创客教育，是对国家“创新驱动”发展战略的准确回应，是推进高职人才培养模式改革、全面提高人才培养质量，进一步适应社会需求的重要举措。创客教育主要以学生为中心，全面推行创新实践的教育活动，这就要求学生从原来的创意上升为创新，由原来的想法转化为实际行动，这对于整个社会经济都有着深远意义。

2.3 是解放学生思维定式、激活创新意识的重要渠道

创客教育是一种实践活动，学生在这种体制下，抛开原来的思维定式，实际动手操作，以此来验证自己的想法正确与否。通过不断的实践，学生可以掌握知识还能在实践中“冒出”新的想法和创意。它除了能让学生实际动手之外，还加强了团队沟通与协作能力，大大提高了学生的综合能力。

2.4 是课程体系科学化建设的有力保证

创客教育由于其特殊性，导致其在课程体系的先导性尤为突出。原本高职的课程体系是从动手出发，实际够用就好，大多数课程还是按照固定的工作过程来进行。这样在一定程度上限制了学生的主观能动性，缺乏相应创造精神。创客教育引入后，对相关课程进行建设和创新，引领创客文化，带动创客经济，形成全面科学的专业课程体系。

3 创客教育视角下高职电子商务专业人才培养模式

经济新常态下，创新创业与高职院校专业结合最紧密的莫过于电子商务专业了，近年来，电子商务发展持续升温，电子商务创新创业相对于其专业而言，又有得天独厚的优势，创业成本低、创业机会多、创业成功率高、创业收入稳定等。随着市场需求的不断变化，创新已成为电子商务产业发展的重要要素之一，与之相配合的创客教育在电子商务人才培养中也起到了举足轻重的作用。

3.1 成立创客组织，让创客们有地可去

第一阶段，最初级的创客组织可能是兴趣小组，这类组织通常规模不大，学生因为共同的兴趣聚集在一起，由专业的老师带领，发挥想象力，激发创新思维；第二阶段，在兴趣小组形成一定规模后，老师会挑选合适的人进入创意社团，这个阶段通常是动手的阶段，即将之前的创新思维想办法动手做出来，这期间社团老师需要配合，必要的时候要请企业专家来“排忧解难”，切实提高学生的实际动手能力；第三阶段，成立创客工作室，创客工作室更多的是开始专注服务自己的目标受众，真实地将自己的技能展现服务于广大客户；第四阶段是成立创客空间，创客空间这类的场所精神是“开放、共享、合作”，主要是协调社团关系、校企关系、社会关系等，是一种社区空间的体现。

就目前的情况来看，真正落实到位的应该是兴趣小组和创意社团，电子商务专业每年都会有“创新创意创业”的三创比赛，以湖南汽车工程职业学院为例，每年这类赛项的参赛选手基本上都是这些团队出来的，最初的创意有台风伞、散热电脑包、懒人电脑桌、学驾驶电脑模拟系统等，随后通过实际动手制作产品。而创客工作室的成立则根据其服务特殊性，如果与院校学生管理、学业管理方面有冲突则需要调整，从而丧失了一定的市场份额。而进行创客空间这类项目真实有效的实际动作的院校就更少了。

3.2 有意识培养创客文化，强化创客教育的普遍认知

学校应积极利用广播、电视、报纸、校园橱窗等各种渠道，利用网站、社区论坛、微博、微信等各种新媒体手段对国内外大学生创客的优秀事迹加以报道，对于本校的成功案例更加要大力宣传并表彰。同时要积极举办各类创客活动、创业(意)竞赛，广泛宣传，认识组织，公开评选，对于优秀作品应予以公示，多方面展示创客的工作、生活、学习过程，让大家认识到创客教育其实是“劳有所获，劳有所得”。对部分成熟的团队学校应积极提供帮助，新的科技产品创意要及时申报国家专利并组织生产进行销售，确保项目的收益性和创客们的积极热情。

3.3 创新专业课程体系，创客导师与学生共同进步

在创客中心，需定期召开专题会议、讲座、沙龙等，以创新创业新思维、国家专利的申请与发布、工商税务部门申请流程、成功创客经验交流等为中心，聘请相关行业知名人士、企业专家、优秀毕业生(创业典型)进行讲解，通过头脑风暴、案例教学、情境模拟等教学方法，使创新创意理念贯穿整个专业教学进程。创客导师也要通过不断学习提升自己的教学水平，从而保证教学领域不出现断层。电子商务专业相对于其他管理类专业实践操作要求较高，同时在全网竞争的形势下，产品创新、DIY创意突显成为项目竞争的最佳保障。灵活的教学方法和教学手段，能确保创新创意的有效联通，实现学生、导师、项目、社会多赢的局面。

3.4 扎实推进创客实践活动

电子商务由于专业发展的特点，具有门槛低、竞争大、项目多的特点，所以，专业创业实践操作起来更为简单，但是要做好做强却有一定困难。为了保证创客实践的有效进行，应适当成立相应的管理机构，帮助解决协调相关问题，对新技术转化、产品研发、新产品设计、企业经营筹资等方面进行重点帮扶，确保创客活动的有序进行。同时重点打造创客教育的推广团队，培养学生先进的创新思维，提倡学生基于创造的学习，并且深入分析当下学校创客教育的研究情况，开放共享，力争建立一个全方位的平台，从训练到研究到创造，进一步完善创客教育系统，实现全方位突破。

创客教育视角下电子商务专业人才培养模式是由院校搭建平台、导师实际指导、学生真实运营、企业项目带入、多方参与的立体运行模式。在网络信息化日益普及的今天，惟有多方联动、四维一体的合作和开放共享才能形成高效的运营体系，为高职院校创客教育的发展营造良好的氛围。

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F404.1

A

2096-0298(2016)09(c)-177-02

本文主要源自湖南省教育科学“十三五”规划2016年度资助课题(XJK016BZY019)《湖南高职院校电子商务专业学生创客教育的研究及实践》的阶段性研究成果。

朱雯(1979-)，女，湖南郴州人，湖南汽车工程职业学院经济管理学院副院长，副教授，主要从事职业教育、农村经济方面的研究。