陈静

数学课程标准指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.在教学中，通过合作交流可以帮助学生建构知识体系，让学生在获得基本知识与技能的同时，积累数学活动经验，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，提高课堂教学效率.

一、情境设置中对话，激发学生的学习兴趣

数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有经验的基础上，从生活现实出发，将实际问题抽象成数学模型，通过建模解释和解决问题.在教学中，教师通过设置与现实密切相关的情境激发学生的学习兴趣，让学生在对话中将实际问题与数学知识相联系，从而为新知探究作好准备.通过对话，可以促进学生思维的碰撞，引发学生更多的联想，实现由生活到数学的升华，调动了学生的探究热情.

例如，在讲“实际问题与一元一次方程”时，教师可以结合学情设计问题：小刚同学从家里骑自行车上学，因风比较大，去时顺风速度为15km/h，比原来早到10min，放学回家时逆风速度为9km/h，比原来晚到10min，求：从家里到学校的路程有多少千米？这样的问题，学生有亲身体验，能激发学生的兴趣，让学生乐于探究.学生通过建构方程，展示了自己思维的过程.有的学生从路程相等方面进行建构.设原来的时间为x h，列方程为15（x-1060）=9（x+1060），求出结果后，再代入求出路程；有的学生从时间相等方面进行建构，设从家里到学校的路程为x h，列方程为x15+1060=x15-1060，从而直接求出结果.在这一情境对话中……