顾永浩

在高中物理教学中，教师要尊重学生在学习中的主体地位，创造适合学生学习的环境，建立师生间的对等关系，提高教学效率.

一、高中物理教学有效性的相关概念

1.高中物理教学有效性

高中物理教学的有效性是指通过教学可以使学生熟练应用物理知识，同时顺利完成课堂任务，跟随教师的教学节奏，及时对教师的教学做出准确反馈.高中物理教学难度较大，同时大多教师以高考为目标，过多强调做题的重要性，而忽略了应用性.为了提高高中物理教学的有效性，需要教师在教学引导目标之下，对学生采取不同的教学模式，帮助学生掌握学习物理的技巧.作为高中物理有效性的最终目标，学生需要具备多方面的素质，不仅是知识，也需要动手能力、创新能力等.

2.高中物理教学有效性的理论基础

高中物理教学有效性的实现具有很强的科学性，在很多方面都具有一定的理论基础.首先，高中物理教学有效性具有多元智能理论基础.它表明人的思维构成包括八个部分，突出了学生在学习中的主观性.多元智能理论基础认为，每个学生的智商相差不大，只是表现出来的内容具有差异性，因而教师需要尊重学生的差异，从而完成高中物理教学，实现有效性.其次，高中物理教学有效性具有认知理论基础.它认为实践是提供人们对于事物认识的基础，在这个理论之上，教师需要认同每一个学生的理解能力，正确引导……