胡咏梅

摘 要：素质教育已经成为我国教育的重要目标之一。而阅读作为促进学生“智”发展的重要举措，显得尤为重要。阅读量的多少，决定一个学生的高度。名著阅读是历史的奠基，是创新的先导，是历史的沉淀，有利于扩展学生的文学眼界和历史眼界，有利于学生知识的积累和学习。

关键词：中学生;名著;阅读;教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2016）10-0245-220

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.082

中学语文教学中，由于在高考指挥棒的指引下，导致应试教育占据了学生大部分的学习时间，使学生忙于应试学习而荒废了名著阅读。信息时代下，人们被源源不断生成的图像所包围，网络、广告、影视、多媒体、VCD视频已成为生活中的重要组成部分。图片遮蔽了文字，游戏取代了阅读，娱乐替代了思考。名著阅读的缺失已经成为了一个社会问题。阅读被目的化、功利化、快餐化，甚至进入了“读图时代”，使得大多数学生与名著永远都处于熟悉而陌生的状态，永远都处于只知道名著名称而不熟悉内容的状态。

就以上现状，我曾对我校初中三年级的学生做过问卷调查，结果表明：学生普遍对名著的兴趣一般，大多数学生是在教师的要求下才去阅读名著的;日阅读量多数不超过500字，甚至出现“阅读荒漠化”的现象;大部分学生不懂阅读方法，阅读中没有积累的意识。阅读意识不强，没有掌握正确的阅读方法，没有养成良好的阅读习惯是造成上述现象的主因。

在我们的名著阅读教学中，出现了以“压缩饼干”取代“原汁原味”，以“面目全非”取代“原始风貌”，以“只鳞片爪”取代“消化吸收”等现象。……