王学彬，张美君

(1.武夷学院数学与计算机学院，福建武夷山354300；2.武夷学院教学质量建设与管理处，福建武夷山354300；3.武夷学院人文与教师教育学院，福建武夷山354300）

慕课背景下新建本科院校面临的挑战与机遇

王学彬1,2，张美君3

(1.武夷学院数学与计算机学院，福建武夷山354300；2.武夷学院教学质量建设与管理处，福建武夷山354300；3.武夷学院人文与教师教育学院，福建武夷山354300）

以慕课引领的新教育信息化技术革命将给新建本科院校的发展带来深远的影响。介绍了慕课的产生、发展与现状；分析了慕课背景下新建本科院校在师资条件、技术力量、资金支持、运行机制等方面面临的挑战；提出搭建应用技术大学联盟的慕课平台，建设“应用技术型慕课”，加快学校教育改革等应对策略，为新建本科院校的发展提供思路。

“慕课”；本科院校；高等教育

“慕课”发起于美国，是英文MOOCs(massive open on line courses大规模在线开放课程)的音译，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”。“慕课”始于2011年秋天，仅一年多的时间，全球有81所高校或机构加盟“慕课”三大支柱之一的Coursera，共享课程386门，超过400万学生注册。2012年被媒体称为“慕课元年”[1-2]。

如今，随着慕课的快速发展，派生出许多新的在线教学模式，拓宽了在线教育的应用范畴。诸如:SPOC（私播课）；Meta-MOOC（超级公播课）；DLMOOC（深度学习公播课）；MobiMOOC（移动公播课）；DOCC（分布式开放协作课）；PMOOC（个性化公播课）；MOOL（大众开放在线实验室）；MOOR（大众开放在线研究课）等等。哈佛大学在线实验学术委员会主席罗伯特·略教授认为，最初的慕课代表在线教育的初始形态，随着慕课的发展，我们实际上已处在“后MOOC”时期[3]。……