●廖蓉



【案例设计二】《人物描写一组》教学设计

●廖蓉

人教版小学语文五年级下册有三篇短文，分别为《小嘎子与小胖墩儿摔跤》《临死前的严监生》及《刷子李》。在这三篇文章里，作者在刻画人物时都采用了大量的动作描写，使人物活灵活现，惟妙惟肖。

依据新课标中“高年级学生应注重表达方法的学习”这一要求，笔者将这三篇短文定为《人物描写一组》，试图通过整组课文的教学，帮助学生感受人物形象，习得表达方法，并将学习到的方法迁移到自己的写作中去。教学过程设计如下：

“赏析评价”放课前。首先，笔者制作了一个简单的微课。在微课里，为学生介绍了三篇短文的作者及出处。六年级学生已具有较强的阅读能力，要读懂这三篇文章并不难，所以，笔者并不急于让学生去品词析句，而是抛出两个问题让他们思考：一是“三篇短文中的主要人物分别是谁？他们分别是怎样的人”；二是“三篇短文用了怎样的描写方法来写出人物的特点”。

设计这两个问题意在帮助学生对课文进行自主分析和评价，旨在尊重学生个性化的阅读感受，培养学生自主学习的能力。接着，笔者给出了自主学习作业单进一步强化这两个问题。

学生通过自学，对作家笔下的人物进行了创造性解读，他们读出了小嘎子的机敏好胜，读出了严监生的爱财如命，读出了刷子李的技艺高超。更可贵的是，他们还通过自学，总结了三篇短文在写法上的共同点，即都采用了动作描写的方法来凸显人物的特点。……