●段雪梅



【案例设计一】《呼风唤雨的世纪》教学设计

●段雪梅

翻转课堂是从英语“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”翻译过来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”。我们以布鲁姆认知教学目标为指导和评估原则，探讨在实际教学中如何组合翻转课堂的不同内容分布模式，才能达到更好的教育效果，更有利于培养学生的创新性思维。

一、突出重点设计微课

人教版小学语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》的学习目标是：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣；学习文章的说明方法，提高阅读能力；体会用词准确、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。“了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，体会课文用词的准确性”是这篇课文的教学难点。

课文第二自然段中有这样两句话：“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”段后提出的问题是：“发现”和“发明”有什么区别？在实际教学中，教师必须让学生弄清“发现”和“发明”的区别与联系，辨析用词的准确性，体会科学技术给人类带来的巨大变化。但如果在课堂上去解决这个问题，往往需要花大量的时间，效果还不一定好。于是，笔者决定把对这两个词的理解和识记设计成微课，放在课前完成。……