●李爱群



“五重视”，让数学课堂溢满文化味

●李爱群

大家都知道，新课标早已将“体现数学的文化价值”置于课堂教学的重要位置。笔者对如何让数学课堂溢满文化味作了如下研究：

一、重导入，体现数学的生动与存在

转轴拔弦三两声，未成曲调先有情。著名特级教师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。笔者认为，导入要体现数学的生动性与存在性。如学习《圆》时，其导入分为三步：首先配乐欣赏中秋明月、海上日出、车轮滚滚等关于圆的图片，并让学生列举生活中有关圆的事物，从而感受它的无处不在；接着提出问题：若车轮不做成圆形会是一种什么状况？最后升华，从数学的角度解释为何按我国传统总将一些吉祥的词语带上“圆”？如“圆满”“团圆”。如此导入，学生真切地领悟到圆让世界变得如此美妙，还让数学中的“圆”上升到了文化层面。坚持课堂导入情境化，从现实生活中取景，并让数学知识与之联系起来，再配以恰当的解说。不仅能激起学生强烈的学习兴趣，同时也自然地将数学和文学、美学、绘画结合起来，充分彰显出数学的生动与存在。

二、重渗透，彰显数学思想方法

数学名家夏炎说：“真正好的数学是在数学家的废纸篓里，而不是在书本上。”显然，这是在强调数学的本质是数学思想与方法。数学思想蕴含在数学基础知识之中，它与数学知识的形成同步，是数学知识在更高层次上的抽象与概括，是数学知识的精髓，是数学思维的内核，是知识转化为能力的催化剂。……