●向荣



关注感受
——小学品德课堂教学反思

●向荣

一、目标意义不能代替真实感受

小学《品德与生活》教材中有一些来源于儿童生活世界的主题图，目的在于引导学生恢复真实感受，反思自己的行为习惯。但在课堂教学时，有的教师习惯于从主题图中抽象出一个道德观念和道德标准来，然后要求学生按照意义提示去学习。如，人教版《品德与生活》一年级教材中有“我很整洁”的学习内容。在“好孩子，爱整洁”的主题下，有“刷牙”的图像。学生通过学习，知道每天要科学刷牙。但学生在刷牙过程中的感受不是图像所能具体呈现的，他们听取的别人的经验很难引导他们感受“要科学刷牙、要养成刷牙的好习惯”的意识。所以，要将图像与学生刷牙的真实生活联系起来，教师需要引导学生的感受，首先要让学生行动起来，一起来刷一刷，在动作中说出自己的感受，如牙刷是否合适、柔软，刷牙时牙刷要怎么拿，刷牙后牙齿有没有变干净、变白，口腔是什么感受……让学生自己在感受中感觉到自己的不足、困惑和需要改善的地方。这才是教材图像空间中所包含的孩子的真实生活世界。

二、虚拟情境不能代替真实感受

在品德与生活课堂教学中，教师设计活动是希望活动在学生心中引起变化。可是，有的教师用信息技术代替真实的教学情境，此举并不能激发学生的真实感受。学生只有自己感受到，才会让事情进入内心，产生一种心理和精神的变化，进而去调整自己的想法和做法。