●王红



在本色语言课堂中成长
——基于小学英语“Stickers”教学的思考

●王红

所谓本色语言课堂指教师尊重语言学习规律，关注学生全面发展的英语课堂。笔者结合中国外语教学与研究出版社五年级上册UNIT4 part1“What do you collect？”的教学，谈谈自己的思考。这是一节歌曲课型的英语课，歌曲名称是“Sticker”。

一、培养英语思维的习惯

英语教学中，教和学应尽量不用母语为中介，而是着力营造英语交流环境，促使学生形成英语思维。

本节课，教师教学短语“all the time”时，就是一个很好的示范。教学中，教师先告诉学生：I love stickers very much.I want stickers in the morning.I want stickers in the class.I want stick⁃ers at home. I want stickers when I do my homework. I want stickers all the time.Do you know all the time？这段话中，“all the time”短语表述的意义为“（在该段时间内）‘一直’‘一向’”，但教师没有直接告诉学生其汉语的意思，而是通过以上的口语表述在学生头脑中浸润了英语思维的习惯。接着，教师又借助图片创设情境，并加以描述，让学生在语境中体悟“all the time”的意义，强化这种思维。

T:I want beautiful shoes all the time.I love beautiful shoes.What do you want all the time？

S1: I want stickers all the time.

S2: I want computers all the time.

S3: I want footballs all the time.

S4: I want money all the time.

本环节，教师将语义与语用巧妙融合，通过创设图片情境与语言情境，引导学生初步体会到“all the time”的意义，然后，又引导他们练习用该短语表述。这样教学，既能看出学生是否理解了短语的意义，又能检测他们是否掌握了这个短语的用法。更为重要的是，教学是在全英文语境中进行的，这有利于学生形成语感并提升阅读能力。

二、培养跨文化意识

语言反映出一个民族的信仰和感情，是社会文化的基础。因此，学习一种语言，必须了解使用该语言的民族的社会文化。忽视了语言教学和社会文化背景知识渗透的统一，不仅会影响学生对语言赖以生成的情境的认识和理解，而且会阻碍他们交际能力、学习能力的发展。……