●徐锋



学习资源单：有效教学的助推器

●徐锋

学习资源单指教师将教学的核心问题、学习方法及需要收集的资料等打包提供给学生，供学生自主、合作、探究学习的资源单。学习资源单对教学的帮助和促进作用表现在多个方面，笔者仅从文本内容、文本主旨、文本表达形式三个角度做微观探析。

一、巧借词句串联，促成对文本内容的整体感知

整体感知，即对文本内容的整体把握，属于阅读教学的基础性层面。检查学生对文本整体感知的程度往往是通过“概括主要内容”这一策略来达成的。教学中，教师巧借文本中的词句进行串联，能让难以把握的内容感知变得有章可循。

人教版课标实验教材语文第八册《渔夫的故事》篇幅长，情节复杂，让学生概括这篇文章的主要内容有一定难度。教学时，教师把“思路清晰，要点明确的概括课文主要内容”确定为重难点，并给学生提供了以下学习资源单：①阅读课文第1—3自然段，用文中的一句话概括这部分的主要内容，尝试用四字词语概括这一情节。②阅读第5自然段，尝试用四字词语概括这一情节。③读第6—16和17—25自然段，尝试用书中的一个成语概括魔鬼的品质；想一想渔夫靠什么战胜了魔鬼；用四字词语概括渔夫的做法。④用上述词语尝试概括出文章的主要内容。

实际教学中，大部分学生不能把第③题第二部分概括为“智斗魔鬼”；学生概括主要内容时往往只是将这些词语进行简单的叠加和连贯，没有概括主要情节。……