●徐凤邹丹



家校合作,培养低段学生良好的读写习惯

●徐凤邹丹

构建互动探究、幸福体验的四维阳光大课堂是四唯路小学阳光教育的实践探索之一。结合生源现状，笔者提出了家校合作培养学生良好读写习惯的策略，重点对家长的教育观念进行引导，通过设计一系列的亲子活动和体验式亲子互动作业，让学生养成良好的读写习惯。

一、阅读的指导

网络好书交流。定期在班级空间里发布更新的书目，每周四让学生交流近一周以来所阅读的书籍。

阅读录音。学生每天在家朗读课文和课外书籍，将录音上传。班级分为六个讨论组，每个组选一个组长，每个孩子的朗读录音上传到相应的讨论组，由小组长汇报本小组的读书情况。优秀学员的录音上传到群里，家长可以收听优秀孩子的录音，找到自己孩子的差距，对孩子的朗读进行指导。孩子的朗读内容和朗读情况，家长记录在家校联系本上，方便教师查阅，抽查每个小组学生的朗读情况。

读书卡。根据不同年段课标的要求来设计读书卡的内容。如：低年级的读书卡内容包括：记载学会的汉字、积累的好词好句，画下印象深的情景，写下自己感兴趣的人物及原因，家长评价。学生每天都必须进行课外书籍的阅读，每周末开展一次亲子阅读活动，家长和学生同读一本书，家长根据表格的内容督促孩子完成语言的积累，让学生记载自己读后的感想。

寒暑假作业考评表。寒暑假作业考评表包括家长填写和小组长填写，家长填写孩子每日阅读和写话的情况，小组长收听组员的朗读录音并做好记载，及时督促组员每天阅读。……