李　攀

(四川师范大学　教育科学学院，四川　成都　610068)



三十年来国内民族地区职业教育发展定位研究述评

李攀

(四川师范大学教育科学学院，四川成都610068)

三十年来国内民族地区职业教育发展定位研究主要体现在教育功能、培养目标和教育教学方法三个方面。研究所取得的成果包括理论成果不断丰富、研究指向由宏观解释向微观解释迈进，研究存在的问题主要有民族教育的本质功能描述不够清晰、职业教育的培养目标定位不够准确、地区特色的教育教学评价维度单一。

民族地区; 职业教育; 发展定位; 述评

一、三十年来国内民族地区职业教育发展定位的研究概况

三十年来，不断有学者在民族地区职业教育的理论领域拓展研究范围，提供新的研究思路。学界的重点研究领域在于民族地区职业教育的培养目标定位、教育功能分类、师资队伍建设、学制衔接共通等方面。所谓的发展定位包括教育功能定位、培养目标定位以及教育教学方法定位三方面。三者体现的是功能、目标以及手段的关系，功能体现为存在价值，目标反映在方向价值，手段体现工具价值。只有充分肯定民族地区职业教育的有用性，才能进一步探索其人才培养的方向。要确保人才培养规格符合社会需要，就必须保证教育教学过程的科学性、实用性和系统性。三者是因果关系，教育功能是培养目标的达成度，是教育教学方法定位的出发点；培养目标定向反映社会对职业教育潜在功能的外在期望，是教育教学方法定位的基石；……