王慧慧

(河北大学　继续教育学院，河北　保定　071002)



勒温场论视角下的成人学习

王慧慧

(河北大学继续教育学院，河北保定071002)

摘 要：勒温借用物理学“力场”概念，创造性地提出场论，其中生活空间、紧张系统、动力场等观点为研究成人学习提供了新视角。本文从学习“场”、学习目标、学习动机、学习内容与学习情境五个方面分析成人学习的特征，并提出相应的促进成人学习的策略，即创设良好学习环境，建立学习型组织，培养反思性实践能力，构建和谐心理场，转变评价方式。

关键词：场论；成人学习；特征；策略

一、引言

美国著名社会心理学家库尔特·勒温(Kurt Lewin)借用物理学中“力场”的概念，创造性地提出场论。“场是相互依存的事实整体”，[1]这是他对场的界定。事实上，场论的本质就是在生活空间和动力场中研究人的社会行为和心理活动。心理紧张系统和生活空间是场论的两个基本观点。心理紧张系统是对人的行为来源进行动力分析，正如勒温所说：“一种目的或一种意向，可以形成一种准需求，产生具有动力意义的紧张系统。”[2]生活空间则是决定个体行为和心理活动的所有事实，勒温用函数方式描述单个人与环境的关系，即B=f(PE),其中B(behavior)表示个体行为，P(person)表示个体，E(environment)表示心理环境。由此不难看出，生活空间将主体和客体融合为一个共同整体，场的意义体现在生活空间中，并延伸到社会空间。勒温认为，人及其所处的环境可以相互影响，每个人的行为环境都是一个场，其各组成部分相互依存和相互作用。……