黄武

（湖南工业职业技术学院，湖南 长沙，410208）

高职室内设计专业实践课程教学改革研究

黄武

（湖南工业职业技术学院，湖南 长沙，410208）

高职院校实话实践课程教学改革是高职教育与当今社会发展相协调的必要手段。本文通过对我国高职院校室内设计专业实行实践课程教学改革存在的问题进行分析，提出了实践课程改革的主要目标，探讨了构建室内设计专业实践课程教学改革的初步方案。

室内设计；实践课程；教学改革

在中国市场经济飞速发展的今天，对高职室内设计专业的发展来说是一次机遇，更是一次挑战，高职专业教育的最终目的在于其实用性，实践课程的改革是高职专业教育的必经之路。但是教育改革并非一蹴而就的，目前虽然很多开办了室内设计专业的高职院校已经开始积极着手实践课程的改革，但其改革速度依然无法与该行业的发展的速度相匹配。

一、我国高职教育室内设计专业课程教学现状分析

高职室内设计专业与其他学科存在一定的差异性，其重点在于更加注重实用性。假使一个室内设计专业的学生掌握了这门学科全面的理论知识但是没有实际操作能力注定是会被这个行业所淘汰的。室内设计实践课程的设计则是提高学生实际操作能力的重要途径。但是，我国很多高职院校室内设计专业的实践课程还存在很多漏洞，主要体现在以下两个方面：

（一）教学模式过于陈旧

高职院校通常采用的教学模式是老师讲、学生听，这种灌输式的教学显然已经不能满足当前社会的需求。很多高职院校室内设计课程的教学采用的是理论教学，在教学过程中一味的将知识灌输给学生，而不注重引导学生自行进行思考。即使有些教师采用理论与案例相结合的方式进行讲授，但由于室内设计这个行业存在日新月异的特点，更新速度太快，很多案例过于陈旧，对于学生的指导意义并不大，因此，产生的效果也并不理想。而对于实践课程，通常的教学方式是教师拟定一个虚拟命题让学生进行设计，这样的教学方式看似合理，实则流于形式。学生对于该项命题的设计通常是不会考虑实际环境的，并且过于理想化，一味的强调设计的新颖性以及美观性，对于空间的把握不足，但室内设计归根究底是在于其实用性，由于学生缺乏实际操作的经验，甚至部分教师同样缺乏这方面的经验，因此，这种教学方式同样难以取得理想中的效果。

（二）培养模式上忽视“过程性”

中国的“应试教育”在高职院校依然普遍存在，教师过分关注最后的教学成果，而学生抱着“及格万岁”的心态，这样的培养模式下培养出来的学生甚至难以达到这个行业的基本标准。很多教师在进行室内设计课程的教学时，过多的强调计算机辅助软硬件的基本知识及运用能力，而忽视了整套设计方案的设计过程中草图的表现、材料工艺的选择等从无到有的一个具体的过程。导致很多学生认为室内设计这门学科的目标就是完成一套设计方案，并用计算机辅助软件进行完美的展示就可以了。这样的设计作品往往比较呆板，缺乏新颖性甚至实用性，甚至很多学生将重点放在计算机软硬件的操作上，这样培养出来的学生没办法满足社会设计市场的需求。

二、室内设计实践课程改革措施

室内设计这门学科的教学应当以社会设计市场的需求为切入点，理论结合实践，让学生深入市场、工地等去了解室内设计的每一个环节具体是如何运行的，在材料、工艺的选择上应当考虑哪些现实因素，熟悉国家对于建筑规范的相关政策，采用开放式教学，将工程项目渗入到教学中去。专业实践课是室内设计专业课程教学必不可少的一个环节，它要求教师在教学过程中加强学生理论知识的同时对学生进行大量的实践训练，室内设计专业实践课程的改革笔者认为可以从以下几个方面着手：

（一）采用引导式教学

在室内设计专业实践课程的教学中，首先教师可以选定一个比较典型的主题，然后引导学生对这个主题进行无限的思考与创作，教师在与学生进行深入的沟通后，提出一些指导意见，把实际项目进行完善，提高其可行性及实用性，并在这个过程中将所需讲授的知识渗透进去，将理论与实践进行充分的结合，从而全面提高学生的学习兴趣及实际动手能力。通过这样的方式，引导及鼓励学生充分发挥自己的想象力与创造力的同时，也对理论知识有了更深层次的理解。

（二）走出校园，加强“过程式”教学

室内设计专业的教学是指导学生从构思到选材到一套完整的能运用到实际的设计方案等一系列循序渐进的过程，因此，对于室内设计实践课程的设计也必须加强对于“过程”的教学。笔者认为室内设计的实践课程的教学可以将学生分成若干个小组，进行团队协作，取长补短。首先，可以组织学生进行市场调研，让学生走出学校，进入到工地上去，在全面的解读任务书的前提下，进行实地考察，实地测量，对楼盘的地理位置以及户型的基本构造等整体状况进行全面的分析，并与客户进行良好的沟通，了解其对于整体设计有哪些具体的要求及喜好，用专业的眼光去分析此户型的设计可能存在哪些问题。接下来，就可以对该户型的设计进行构思与设计了，在此过程中，可以收集相关案例或资料，结合本户型的特点以及客户的需求，构思出自己的设计方案，明确该套设计的主体与风格，划分功能区，进一步形成该户型的设计初稿。然后，对该方案进行细化，并不断的对设计方案进行完善与改进，在讲究美观性的同时充分的考虑其实用性，并经过多次调整以后形成终稿。最后，可以组织学生同样以小组为单位进行成果汇报，将各小组的设计方案以多媒体的形式展示给教师以及其余小组的同学，并将其整套设计理念、遇到了哪些困难以及如何进行解决的一系列过程进行汇报，汇报完毕后，教师以及其余组的成员可以提出自己的疑问与建议。最后，教师根据教学要求对各小组的设计方案进行进一步的完善与调整，指导学生完成最后的施工图纸并进行成绩考核。通过这种方式的教学，可以加强学生对于设计过程的思考，理论与实践相互渗透，以学生为中心，培养学生的自主思考能力，更能启发学生的创造力，在提高学生的动手能力的同时，对理论知识也有了更深的理解，进一步加强了学生综合分析问题的能力。

（三）对教学内容进行持续更新拓展

社会设计市场每时每刻都处于不断的变化之中，材料、工艺等都处于飞速发展阶段，对于设计的创新性以及实用性的要求也在不断的提高。教师应当以教学大纲为前提，不断的根据市场需求对教案进行更新与完善，将与本课程相关的热点、焦点问题不断的融入到教学中去。现今社会，受国家宏观调控及市场经济的各方影响，小户型的房子越来越受到社会大众的追捧，尤其是像北上广这些大城市的居民，由于房价一路飙升，甚至出现了十几平方米的极小户型，在这样的社会背景下，如何最大限度的利用空间成为室内设计的一个重要课题。万科、绿地等标杆房企都相继推出了十几平米、二十几平米的极小户型，很多设计网站开始出现关于极小户型的设计竞赛。因此，教师也可以将此类网站的一些竞赛要求与课本知识相结合，对学生进行深入的讲解，并对课程理论知识进行补充与扩展，引导学生对于极小户型的设计进行构思，先由学生之间进行自主讨论，充分挖掘学生的想象力，再由教师进行点评，从而形成有价值、有创意的设计。教师应该多鼓励学生参加这种类型的竞赛，可以多学习别人的实践经验，也可以提高自身的动手能力，最为关键的是，可以将竞赛与教学相结合，提高学生与教师的互动，课上与课下的互动，在充分调动学生的积极性的同时，将理论教学与实践教学进行完美的融合。总而言之，高职院校室内设计专业实践课程教学改革就是理论结合实践，充分挖掘学生的想象力与创造力的同时，全面深入的掌握理论知识，在高质量完成教学要求的前提下对学生的实际设计水平进行全面的提升，使之适应社会设计市场的需求与发展，更好的为社会提供服务。

［1］焦煜博.浅谈对高职院校室内设计专业课程教学改革的体会［J］.包装世界，2010（3）.

［2］吴冷杰.创建具有我国特色的艺术设计教育体系的探讨［J］.艺术教育研究，2010（8）.

［3］刘秀梅.室内设计课的教学改革实践［J］.人力资源管理，2010（4）.

［4］吕微露，黄韵，刘斐.环境艺术设计专业“项目式”教学改革模式初探——以室内设计方向为例［J］.装饰，2011（2）.［5］胡颖.高校室内环境设计专业教学改革的探索［J］.艺术教育，2010（5）.

Research on Teaching Reform of Practical Courses in the Major of Interior Design in Higher-vocational Colleges

HUANG Wu
（Hunan Industry Polytechnic，Changsha410208，Hunan）

The teaching reform of practical courses in higher-vocational colleges is necessary for the coordination of the higher-vocational education and the social development.This paper analyzes the problems existing in this teaching reform，proposes the main object of the teaching reform，and explores the preliminary scheme of constructing this teaching reform.

interior design；practical course；teaching reform

G424

A

1671-5004（2016）03-0083-02

2016-7-20

湖南工业职业技术学院课题“基于技能认证培训的高职院校室内设计专业教学资源库建设研究”（项目编号：GYKJW201511）。

黄武（1989-），男，湖南汩罗人，湖南工业职业技术学院现代设计艺术系教师，研究方向：室内设计