吴钟铭/上海师范大学附属第二实验学校副校长

促进学习素养的评价
——以跨学科主题学习课程评价为例

吴钟铭/上海师范大学附属第二实验学校副校长

评价的困境

在新一轮课程改革中，综合性学习作为课程内容改革的新内容被明确提出要给予重视，各学科都非常重视综合性学习。但是，如何评价综合学习，却始终是难点。其原因在于：1.中考、高考在知识学习评价系统中长期占据着绝对的主导地位，使日常学习层面的评价缺乏内在价值和独立性格，沦为以中考、高考为核心的各种外部评价的简单复制；2.学习过程割裂。因为评价模式复制中考、高考，使得教师在学习过程中常常在学习收尾阶段实施评价，设计相关练习和评价任务以此检测学生的学习水平。这种做法实质说明教师并没有意识到教学过程中教学、学习和评价实质是一个循环往复、动态的过程，评价已经成为衡量学生在学习中每一个阶段、每一个环节表现重要的反馈信息的来源； 3.行为主体单一。单纯纸笔测试只是教师衡量监控学生的手段，这种评价模式下教师是行为主体，学生在评价中被动应付，并没有把评价的反馈信息作用于自己的学习中。

评价促进跨学科主题学习

跨学科主题学习是一门生活经验课程，评价的依据就在于学校办学理念和课程开发的指导思想。上师大附属第二实验学校以“追求更加美好的生活”的办学使命为引领，以“学会……