方华/江西省弋阳县教育局局长

乡村教育不应“孤独”

方华/江西省弋阳县教育局局长

随着城镇化和工业化进程推进，农民、工人身份趋于模糊，农业、工业和第三产业相互融合，农村不再是我们记忆中的农村，农民也不再是原来的农民。

乡村学校日渐萎缩，乡村教育渐渐成了基础教育短板。如何化解乡村教育困难，避免乡村学校“消失”，不仅是教育的重大问题，同时也是社会的重大问题。

两个5.09%的启示

乡村学校不能也不应该消失，因为乡村文明呼唤乡村教育，乡村教育传承和发扬乡村文明。江西省上饶市弋阳县是革命烈士方志敏的故乡，是赣东北地区一个普通小县。三年来，弋阳县城镇学校学生数下降了5.09%，农村学校学生数上升了5.09%。全县14个农村乡镇一百多所大大小小的中小学校除一个乡镇因社会问题外，其他13个农村乡镇中小学校学生数都有所上升，全县乡村学校学生总数上升了5.09%。这两个5.09%让我们看到乡村学校没有“消失”，也没有“萎缩”，反而回归。让乡村学校回到往日的“繁荣”，乡村百姓的子女在家门口享受良好的教育；同时通过两个5.09%，还看到了城镇学校大校额、大班额得以缓和甚至化解；看到了义务教育均衡发展和城乡教育一体化的具体案例和策略。

乡村教育为什么会消失和萎缩

我们从乡村学生流动来探寻其中的缘由。乡村学生外流(离开故土学校去他乡学校就读)有两种情况，一种是无选择性流动；一种是选择性流动。无选择性流动是指在城镇化进程下，农村户籍改变为城镇户籍；……