马小芳

（苏州市吴中区东山莫厘中学　江苏苏州　215107)



基于学生发展的有效课堂教学
——以“结晶”一节的教学设计为例

马小芳

（苏州市吴中区东山莫厘中学江苏苏州215107)

摘要：以“结晶”一节的教学设计为例，从学生角度出发，以学生的发展为前提，精心设计组织课堂教学。学生学习的过程就是新旧知识的联系和同化的过程，课堂的引入可从学生的旧知引入新知，让新旧知识产生矛盾，激发学生的求知欲。教学中还应该注意学生的后续发展，将初中知识与高中及以后的发展相结合。课堂上应注重学生的探究实验，有利于增强学生课堂的有效关注度，提高课堂效率；有利于增强学生的实验操作能力，提高实验功能。

关键词：有效；降温结晶；蒸发结晶；温度

新的教学理念要求将课堂还给学生，充分体现以学生为主体，这就要求我们平时处处从学生角度出发，以学生的发展为前提，精心设计组织课堂教学。沪教版九年级《化学》下册第六章第三节物质的溶解性的第3课时是“物质的结晶”，这是在学生了解了一定的溶液知识和具备了一定实验操作技能后对物质结晶的新知识的学习。如何从学生已有的知识和技能入手，化繁为简，化难为易，笔者借助于区联盟组活动的机会，在查阅了相关资料，反复思考后，对本节课进行了设计，并进行教后反思。

一、设计思想

按照课程标准和考纲要求确定本节课的主要目标是了解结晶现象，能根据不同物质的溶解度随温度变化的特点，选择合适的结晶方法对物质进行分离和提纯。……