熊 烨 袁凤琴

(贵州师范大学 教育科学学院，贵州 贵阳 550025)



贵州少数民族地区教师多元文化教育研究

熊 烨 袁凤琴

(贵州师范大学 教育科学学院，贵州 贵阳 550025)

[摘 要]我国少数民族地区多元文化存在的事实，使基础教育教师必须具备多元文化素养，在多元文化情境中处理教育教学问题的能力。在贵州少数民族地区复杂的多元文化环境中，为了提高学生的学业水平，要求教师掌握实施多元文化教育的知识和能力，完善贵州少数民族地区教师教育体系，进而推动少数民族地区教育的健康发展。

[关键词]贵州；少数民族地区；教师多元文化教育

[DOI]10.16261/j.cnki.cn43-1370/z.2016.03.029

贵州是少数民族地区，不同民族背景的学生文化思维方式不同，容易对汉文版通用教材产生误解，造成学业水平低。而教师是课程实施的主体，因此为了提高少数民族学生的学业水平，同时又不让其散失本民族文化，有必要加强教师多元文化教育，使教师能够了解如何有效地进行教学，为贵州少数民族地区的教师多元文化教育的实施提供一些建议。

一、教师多元文化教育的定义

多元文化教育起源于美国，在其蓬勃发展的过程中，研究者逐渐认识到教育的发展具有其特殊性。如文化差异理论认为，种族学生和贫困学生的学习成绩不好，不是因为他们的文化具有缺陷，而是因为他们的文化与学校文化、主流社会的文化不同，而学习成绩的考核方式大多以主流文化的标准为主，忽略了亚文化，导致种族人数较少的学生被迫处于一种劣势地位。……