陈 思

（云南师范大学 教育科学与管理学院，云南 昆明650500）

浅论我国民族教育的价值取向

陈 思

（云南师范大学 教育科学与管理学院，云南 昆明650500）

随着全球一体化进程的加速和我国现代化进程的加快，民族教育研究成为教育领域中关注的热点。民族教育应与我国的政治、经济、文化制度相适应，以民族发展、国家统一和社会稳定为基础，以人为本，关注民族成员的生存和发展，从个人、区域、国家乃至全球的视野，来确立民族教育的价值取向，在凸显尊重和培养人的同时，在承认国家“一体”的基础上实现“多元”发展。

民族教育；价值取向；发展

一、民族教育的价值取向研究现状

多年来，学术界对民族教育的价值取向问题争论不休，其观点大致可分为三种，简而言之：一种是倾向于国家化，一种是偏重于民族化，还有一种是介于两者之间。一种影响较持久且处于主导地位的观点认为，民族教育不应该走向普通化和全国化取向，而应当充分反映和体现民族特点，尊重和发展少数民族成员的个性，培养民族人才，传递民族文化，最终更好地为民族地区服务。持这种观点的人主要有张诗亚教授、[1]王鉴教授[2]等。

以龙藜、袁晓文、李锦等为代表的人则持与上述观点相反的理论，他们认为民族教育不应当过分强调民族文化的特殊性，而应当重视各民族之间经济联系的普遍性，将其置于整个国家发展的浪潮中，使其跟随着国家经济文化发展的变化而变化。……