张光宇+薛军

摘要：当前，在政策环境的驱动下，中国多数高等专业音乐院校已开始实行学分制。由于缺少对学分制教学管理制度内涵的认识，高校教育管理者对“如何实行学分制”和“是否继续实行学分制”都持有左右徘徊和犹豫不决的矛盾境地。本文通过分析，总结出专业音乐教育的特殊性适用于学分制，有利于培养和造就高级音乐专业人才。面对当前社会政治、经济的发展和高等专业音乐院校自身的特点，笔者提出七大改革对策，以供决策者参考。

关键词：高等专业音乐院校；本科；学分制；学年学分制；改革对策

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）09-0017-03

学分制教学管理制度在我国高等专业音乐院校的发展中，主要经历了两个阶段：第一阶段1927年到1940年，中国处于新民主主义革命时期，仿照西方高等专业音乐院校实行学分制，以上海国立音乐专科学校为代表。第二阶段在20世纪末至今，中国处于社会主义改革开放新时期，一些综合类高等院校开始试行，为高等专业音乐院校学分制的实施提供了宝贵的经验。

学分制是以学分为计算学生学习量的单位；以选修制为基础；没有修业年限的严格规定。其优点体现在：通过选课制拓宽学生知识面；及时反馈课程及教师情况；利于校际合作；利于因材施教等。学分制的灵活性、主动性和积极性能使专业音乐教育的特殊性，如专业延续性、专业互补性、学生个性和创造性充分发挥，有利于调动“教”与“学”的积极性，为学生的个性发展提供空间。……