陈喜

摘 要：本文在展示“探究凸透镜成像规律”一节课的教学设计的基础上，从教学过程、教学方法等方面对该节课的设计与实施进行了讨论。

关键词：凸透镜成像规律；教学设计；教学方法

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）2-0030-3

实施有效教学就要进行有效的教学设计，包括对教材的理解和处理，对学情的掌握，对教学目标、方法、组织形式以及评价的设计等。教材是引导学生开展探究性学习的“资源库”，要提高教学的有效性就要突出对教材的解读。在初中物理教学中，教师应发挥教材潜在的教学价值，将教材提供的“静态内容”激活，并结合学生的思维发展水平，建构有效的探究教学。现以初中物理“探究凸透镜成像规律”的教学为例，谈谈笔者的教学设计与思考。

1 教学设计

1.1 教材简析与学情分析

研究凸透镜对光的作用和凸透镜成像规律是光学教材的中心内容。凸透镜成像规律只有学生主动参与探究，才能激发学习欲望，加深对知识的理解与掌握。这要求教师摒弃“灌输”的思维，充分激活教材，实施教学。

本节内容学生比较感兴趣，特别是对凸透镜在不同条件下得到不同的像，兴趣更浓。但是，由于课本中出现较多的抽象概念，如焦点和焦距、实像和虚像、物距和像距等，加之凸透镜成像规律实验的操作要求又较高，所以对于学生来说，完成教学目标是有一定难度的。

1.2 设计思路

教材对凸透镜成像规律的探究是一个全过程的探究，从提出问题到猜想、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、交流与合作，整个过程要求教师加以正确的引导，帮助学生主动建构，同时注意探究过程中方法的点拨与内化，追求实效。……