朱素娜

摘 要：主要介绍在对中职学生进行德育过程中，以班会作为载体，如何采用活动体验式开展班会课，结合中职学生的特点及品德形成的规律，从而破解德育低效的难题，提高德育的实效性，促进学生品德的自我建构，使学生健康快乐地成长。为了增强说服力，以亲自实践过的班会课为例，介绍了如何采用活动体验型的德育模式，促进学生品德的自我建构，打造中职高效性德育班会课的可行性。

关键词：班会课；体验；活动；德育；自我建构

活动体验式班会课采用形式生动、富有教育意义的体验型活动，以活动为载体，以体验感悟为中介，以促进品德自我建构为目的。传统型的班会课“知行脱节”的低效德育模式需要突破。根据“活动—体验—感悟—升华”的品德形成规律，活动体验型的德育模式，以学生为主体，体现以人为本的教育理念，通过环环相扣的活动体验，巧妙地让学生积极主动、身心愉悦、师生互动、生生互动地参与到班会课中来，进行品德的自我构建，从而提高德育的高效性和深刻性，促使学生健康快乐地成长。

一、班会课现状

中职学生具有自卑、敏感的心理，缺乏积极主动接受知识的特点，不善于思考，甚至对德育存在抵触心理。所以，如何调动学生主动愉悦地参与到班会课中来，值得班主任思考探究。根据行为心理学和教育心理学原理“听过的忘记了，看过的记不住，做过的就理解了”，所以，如何调动学生积极主动、身心愉悦、师生互动、生生互动地参与到班会课中来，进行品德的自我构建，值得班主任思考探究。……