黄晋耀

摘 要：中年教师职业倦怠问题与其生理、心理发展水平及社会等因素有关。学校在管理层面上，可通过引导激励、促进角色定位、搭建有效发展平台以及管理安排等方法进行有效的改进和提高。

关键词：中年教师；职业倦怠；管理思路；解决策略

中年是人生的一个时期，在我国一般指35～59岁这个年龄阶段。中年人是社会发展的中坚力量，是各部门、各行业的主力，是生理与心理趋于稳定成熟的时期。中年教师是学校发展的中坚力量，是学校承上启下的有力链接，但由于生理、心理发展的阶段特点及社会发展的现实问题，中年教师在职业发展中也存在一些问题，如遇到发展的高原期，职业倦怠，生理、心理疾病等，这些问题不同程度上影响了中年教师的再成长。本文结合自身工作经验和查阅相关文献资料，就中年教师职业倦怠问题进行探讨，旨在从中找出解决的策略，以利于学校更好、更快地发展。

一、中年教师职业倦怠的成因分析

中年教师由于其生理、心理特点和社会、学校以及家庭的期许等原因，造成其更容易产生职业倦怠心理。具体表现如下：

1.找不到工作的乐趣

中年教师在事业上，经过多年的成长，大多取得了一定的成绩，在事业上达到了一定的高度，但之后却很难再发展，渐渐地形成了“高原现象”。中年教师随之也慢慢地失去了提升和发展自己的方向，面对年复一年，日复一日的教学工作，开始失去乐趣，开始找不到乐趣，以至慢慢产生职业倦怠。……