李春晖

随着素质教育和社会经济的迅猛发展，传统教师“灌输式”，学生被动接受式的教学模式，已然暴露出各种各样的教学弊端，不仅课堂教学高耗低效，而且对于学生能力的发展和提高也是极其不利的，于是，每一位生物教师都在努力探寻着如何在有限的教学时间里提高高中生物课堂教学含金量的办法。提出“自主、合作、探究”学习方式，强调体现“学生主体性”，“师生教学中应该平等交流”等教学理念的新课程改革，从根本上改变了学生的学习方式和教师的教学方式，为高中生物教学的发展指明了道路和方向。自从高中生物新课标实施以来，高中生物教师都在积极地学习新理论，更新教学观念，改变教学方式。

一、教育理念的转变

《普通高中生物学课程标准》提出了三个方面的课程理念：面向全体学生，提高生物素养，倡导探究性学习。这作为课程改革的落脚点和导向，充分体现了教育理念从生物教学到生物教育的转变。以下就这三个方面，简要做一说明：

1.面向全体学生

“面向全体学生”就是说在教学中，要让每一位学生都能在原有知识和能力的基础上得到应有的、最大限度的发展和提高。这也就要求教师在教学的过程中，要转变教学思想和理念，在教学的过程中，采用合作探究的教学模式，为每一位学生提供参与学习的机会；在教学的评价上，公平、公正地对待每一位学生。

2.提高生物素养

生物科学素养在解决人口增长，资源危机，生态环境恶化，生物多样性等诸多领域相关问题时都发挥着非常重要的作用。……