王海丽

高中化学需要掌握的知识和细节比较多，所以一线教学中我们常听到学生埋怨化学难学。笔者从多年的教学实践中发现，只要让学生有效利用课堂时间，抓住化学知识的重难点，就能掌握基本的化学思维和解题方法，这有何难呢？为此，笔者深入学习新课改精神，然后结合教学实践从下面三个角度谈一谈怎样设置灵活课堂来提升化学课堂认知效率。

一、课堂一定要有趣味

兴趣是促使学生主动深入学习的动力。面对抽象的化学知识，如果我们再进行抽象的理论讲解，学生肯定感到味同嚼蜡，必然会导致课堂萎靡不振。所以，笔者认为，化学课堂一定要从开始就激发学生兴趣。客观地说，化学与现实生活结合比较紧密，我们可以结合生活中的实际情况来激发学生的好奇心。还可以通过趣味的演示实验来调动学生积极探索化学原理的主观能动性。例如在教学“苯”分子结构时，为了让知识更趣味好记，我们就可以借助凯库勒在梦中得到启发认知苯的环状结构的故事来加深学生的印象，鼓励大家积极探索。

实际上，神奇的演示实验最能捕捉学生的好奇心。比如，在学习有机化学时，我们可以设置一个“尿糖检验”实验。学生身边一般都有糖尿病患者，这样的实验特别容易激活学生的好奇心，提升他们的“诊断”兴趣，从而激活他们对化学知识的深入探索。

二、通过专题探索提升能力

学生掌握了基本的化学理论知识以后，要想具有运用能力就必须通过切实的实践探索和体验。……