丛明君

针对大学一年级学生英语基础参差不齐和大班英语教学带来的问题，我院在经管系率先实行了大学英语分级教学改革，目的是提高学生的英语自主学习能力和运用英语的实践能力。在第一年教学改革中，课题组成员主要探索进行了以下教学活动：

一、问卷调查

开学初，为了摸清新生的英语学习情况、学习动机、对教师和教材的期许，我们对A班、B班以及没有实施分班教学的班级进行了不记名问卷调查。通过对调查结果的数据分析，教师更好地掌握了学生的英语基础和学习需求的差异。

二、划分小组

在大学英语的第一堂课，根据学生人数，将全班分成若干小组，每组6～8人。分组完毕后，组员们推选小组长，并为小组和个人起好英文名字。在大班教学中，一百左右的学生很难进行统一管理，但是将大班划分成小组，选出一个负责、有能力的队长来分头管理，许多问题会迎刃而解。队长身负重任，负责课堂上各项活动的组织和监督，带领组员们密切配合，相互帮助。

三、语音采集

对A、B班学生的英语语音进行采集。为A、B班学生各指定一段课文，让学生熟练朗读后录成MP3形式的文件，由组长收集后以电子邮件附件的形式发给英语教师。以第一次录音为参考，期末考试前第二次录音，根据进步程度给出口语成绩，以此促进学生提高发音和朗读水平。

四、英语短剧

将英语短剧演出作为期末考试模块之一。给学生两个月的准备时间，以小组为单位编写英语剧本、编排表演内容。……