闻辉

传统的化学课堂多是通过照本宣科的讲解，然后再让学生通过大量的习题来完成知识到能力的迁移。实践证明，这样的教学方式无法有效激活学生主动学习化学的能动性，往往导致课堂萎靡不振。针对这种情况，新课改要求我们注意还原学生的课堂主体地位，让学生通过自主学习来完善对细节知识的学习。所以，一线教学中我们要从本班学生的实际认知规律出发来设置生本课堂操作方案。下面，我们就从一线实践角度，从几个方面分析高中化学怎样实践生本课堂，提高课堂效率。

一、以导案指导预习

预习是课堂的前奏，它能有效提升课堂听课的针对性，是节约课堂时间，提高课堂效率的必由之路。当然，学生面对新知识，预习过程可能有点艰难，我们为了减弱学生预习的盲目性，可以设置预习导案。例如，我们在教学“氧化还原反应”之前，可以这样设置预习导案：（1）先回顾初中阶段涉及的氧化还原反应；（2）然后阅读文本，根据教材中给出的案例逐步认识到氧化还原反应的本质是“电子转移”；（3）根据预习所掌握的知识，想一想生活中有哪些常见的氧化还原反应……通过如此设置预习导案，给学生提供了由浅入深的启发和指导，有效提升了预习效率。

二、以反馈开展教学

课堂教学不是盲目进行的。新课改告诉我们学生是课堂的主体，教学过程中我们首先要掌握学生的预习状况。这就需要我们留下几分钟作为预习反馈环节，通过该环节，我们弄清楚学生对哪些知识点是模糊的，对重难点理解到了怎样的程度。