张胜梅 李文华

在新课改的指导下，语文学习重在培养学生的自主学习能力。因而许多教师在设计了解课文的作者这一环节时，只叫学生自己去查资料或看注解了事。记得三年前的一次集体备课中，本人叙述自己的备课思路，第一点就讲到了“作者简介”，但叙述完后，有位老师对此提出了质疑。说：“作者介绍在这一课有必要吗？”当时，本人十分惭愧，觉得自己备课时抓不住重点，顾此失彼。但这次经历也促使我认真地思考了语文教学中作者简介的作用。

一、作者简介是帮助学生深入理解课文的重要途径

传统的语文教学历来注重“知人论世”。如，柳永的《雨霖铃》是词人在仕途失意，不得不离京都时写的，是表现江湖流落感受中很有代表性的一篇。宦途的失意和与恋人的离别，两种痛苦交织在一起，使词人更加感到前途的暗淡和渺茫，才使这首词的离情别绪达到了情景交融的艺术境界。再如，李煜的词《虞美人》通过今昔交错对比，表达了一个亡国之君无穷的哀怨。因为他25岁继位做了南唐国主，39岁时为宋所灭，次年押送至汴京，从此过着俘虏的生活。孟子说：“颂其诗，读其书，不知其为人，可乎？”如果不了解作者的这些身世遭遇，哪来对作品的理解和把握？

但学生手中的资料必定有限，所以大多数学生只能依赖于注释，仅了解到简单的姓名、生卒年及重要著作，对其生平和重要思想却很难作详细的了解。因此，在学生已知的基础上教师作必要的补充，尽量让学生贴近作者的生活，才能使学生深入理解课文，全面把握人物形象和思想主旨。……