田玉华

相对于中学生基础课的教学，专业性学科的教学起步稍晚，虽然教学体系、教学理论基本相同，但专业性学科又有它自身的一些特点：专业课，专业性较强，很多内容与以前所学基础知识联系不大，基础知识的掌握不会影响学生学习专业课，学生能有一个重新开始的机会；再者，专业课与实际生活联系紧密，实践性强，它的动手机会，对学生实际操作能力的培养，也是基础课教学无法相比的。可见专业课教学有其自身的优越性。所以针对专业课教学来说，也应有其专门的特色和方法。作为一名会计专业课的职校教师，我仅对会计学科的教学做一些不成熟的探讨和分析。

首先从心理学角度来说，中学生个体心理发展的动力是他们心理的内部矛盾，也就是学生已有的心理发展水平与社会、学校教育提出的要求之间的矛盾，这时学生会有一种解决新问题的需要，进而表现为动机、兴趣、理想、信念和欲望等。为了解决新问题，他们会主动地寻求答案。在此期间，其心理水平也会向更高一层次发展，这就是学习的过程。

作为一名教师，为学生创造其感兴趣的问题，激发学生学习的内在动力，使他们感到需要解决这一问题，变要我学为我要学，是非常重要的一点。会计专业课与实际生活接近，创造这种需要并不困难。我曾用过这样一个例子：同学们，如果你是某饭店的老板，有一位顾客实际消费500元，向你索要1000元的发票，你会怎样？……