郭凤秋

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0137-02

“问题是数学的心脏”，问题又是思维的起点，创造的起点，因此在小学数学教学中，有效的课堂提问是课堂教学中的主要组成部分，是课堂教学目的得以实现的主要教学方法之一，是师生互动的最主要表现形式。在课堂中，有效的提问是开启学生创造性思维能力，引导学生思维的最直接最简便的教学方法，也是教师接受学生反馈信息的一种有效手段。要做到有效的提问，就需要教师精心设计提问，竭力点燃学生的思维火花，激发他们的探索欲望，并有意识地为他们发现疑难、解决疑难提供桥梁和阶梯。

一、设计合适的问题

一种问题是用来检测学生对已学知识的掌握、理解程度，一般不会引发他们的深入思考。另一种问题则用来培养学生的创造性思维，答案不唯一确定，促使主动思考。 因此，在设计问题时要精心，不仅要注意难易程度，使多数学生经过思考后能正确答出，还必须问题明确，不能引起学生疑惑、误解和猜测，当然还要充分估计学生的可能答案，准备对策。

二、把握合理的时机

教师在课堂上要选择合适的时机提问，才能使教学灵活有效。

1.问在学习情绪需要被激发调动时。教学一开始，学生的情绪大多处于平静、期待的状态，想让学生马上进入本节课的情境之中，就要设计一些新颖有趣的问题来导入，诱发学生的参与意识。

2.问在研究、探讨新知识时。在学生尚不明确新知或对新知未知的时候，代表性的问题可以指明学生探究的方向，突出重点。……