廖小琴

【摘要】以建构主义为理论基础的体验式英语教学策略符合了学习者的语言认知规律，即语言的学习应该是学习者（主体）与环境（客体）之间不断相互作用的结果。对于长期以来忽视主体与客体相互作用及相互关系的，以教师为中心的英语专业教学来说，体验式英语教学策略有着开拓性意义。本文探讨了体验式教学法在中学英语专业教学中的应用与实践，最后归纳了该教学法的优点，同时也提出了对该教学法的反思。

【关键词】体验式英语教学 英语专业教学

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0112-02

与传统的英语教学相比较，传统的英语教学是以教师为中心，以教师的讲授为主，信息单向地由教师传向学生，学生被动地接受信息。这种方法主要强调的是英语知识的传授，忽略了学生应用能力的培养。而英语教学的根本目的和最终目的是培养学生的交际能力（Paul Davies，2002）。而在体验式英语教学则体现的是以学生为中心，以学生的个体差异为基础，通过交际情境和实际应用，使学生掌握学习内容并学会如何运用而不是孤立地学习语言。

新课程标准基本理念：强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。主张学生在语境中接触，体验和理解真实语言，并在此基础上学习和应用语言。英语课程提倡尽可能多地为学生创造在真实语境中应用语言的机会。鼓励学生在教师指导下，通过体验、实践、参与，探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。……