【摘要】经济全球化的发展，中国与世界其他国家的联系日益密切，这也对就业人员的英语综合水平提出了更高的要求。大学相关专业在英语教学方面，要突出自己的专业特色，创新教学模式。北美ESL课堂教学，体现的是教学目标的和谐、师生关系的和谐、英语课堂环境的和谐以及教师自身发展的和谐，从而促进英语课堂的全面和谐发展。本文在对北美ESL课程结构进行分析的基础上，探讨了我国英语教学应该如何实现教学模式的创新。

【关键词】北美ESL 课程结构 大学 英语教学 创新

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0104-01

一、引言

美国、加拿大位于北美洲，在历史上都是移民国家，其人口的百分之九十以上都是外来移民及其后裔。促使这一部分学生尽快适应本土的生活和学习，并且能够尽快学习好英语，北美国家的学校开设有ESL，也就是所谓的非母语英语课程，这种课程在一定程度上相当于英语语言补习班。根据美国教育法，英语不够熟练的学生（LEP，新移民过来的学生），是要进入ESL课程学习的。同时，美国一些大学在近20年来，也开始培养专门的ESL课程教师。

二、ESL课程结构特点

（一）ESL课程学生的学习动机

中国学生学习英语的动机主要有两类：融入型动机和工具型动机。工具型是学生把英语当成一种交流的工具，在交流中满足某种需要，达成某种目的。ESL学习的动机就是融入型的，在ESL课程教学中，是学生不仅能够掌握英语相关知识，还能对英语国家的生活方式、社会价值观、民俗风情有一定的了解，并且能够在一定的场合熟练运用这些知识，能够熟练地用英语与别人进行交流。……