李永勤　李红薇

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0093-01

“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受到的教育以及自身的学习有关。”这是七年级语文《伤仲永》课前提示的一段话。王安石为了强调后天教育的重要性，举了方仲永的例子。王安石为一位“神童”最终变成常人深感婉惜，并把全部责任都归到方父身上。很多人也认为方仲永只是一个孩子，父亲应负全部责任。笔者认为，方父有不可推卸的责任，但方仲永本人不是一点责任都没有，那就是没有自身学习，努力提高。

一、方仲永是神童，五岁时“未尝识书具”，也就是说，方仲永不识字，更不懂什么韵律，但从那时起，写出的诗，“其文理皆有可观者。”方父“不使学”没让方仲永接受系统的后天教育，错过了最好的学习时机，方父难辞其咎，但方父“日板仲永环谒于邑人”，让仲永早早地接触到了社会，增加了社会阅历，叫他作诗的人或许还要点评一番，这样，也为仲永提供了一个学习的机会，“神童”每天都在作诗，也是一个锻炼的过程。按常理，即使不是神童，仲永的诗也应越写越好，水平也应越来越高，可仲永不是有心人，后来“不能称前时之闻”。

二、方仲永的心理。不管是请方父吃饭，让仲永作诗，还是花钱叫方仲永作诗，方仲永听到的肯定都是赞美之声，他或许认为自己就是神童，很了不起，于是飘飘然，哪里还想到自己要学习，要提高。

三、方仲永十二、三岁时，虽“不能称前时之闻”，但与同龄人比，多少还要强一点。……