【摘要】警察院校普遍开设应用写作课程，传统写作教学在授课内容、授课形式、教材使用等方面存在某些不足。根据课程特点采用混合学习方法，预设教学情境、引导学生参与、实施模块教学，有利于合理利用信息资源，优化学习目标与过程，实现预期的教学效果。

【关键词】警察院校 混合学习 应用写作 教学

【基金项目】2015年南京森林警察学院教研课题“基于公安应用写作课程的混合学习法探究”（项目编号：YB15108）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0092-01

为适用新时期警务技能要求，亟需改革传统教学模式与学习方法，由被动接受学习向自主探究、合作交流的混合学习转变，不断提高学生学习效率。混合学习被认为是一种有效学习方法，在教育领域有广阔的发展空间。目前公安教育正处于深化改革阶段，在公安应用写作课程引入混合学习法尚属于起步阶段，学界尚未进行专题研究，笔者结合教学实践，就混合学习在写作教学中的运用试作探讨。

一、混合学习的发展及国际化

混合学习 （ Blended Learning，是指将传统的面对面（face to face）教学与计算机辅助在线学习（E-Learning）相结合[1]，实现学习目标最优化的一种学习模式[2]。美国著名传播学家施兰姆的媒体选择定律[3]及加拿大20世纪原创媒介理论家麦克卢汉的“媒体是人体的延伸”[4]的理论为其提供了理论根据。西方学者通过大量实践认识到在线学习在改变课堂教学的目的和功能的同时，能较好实现某些教育目标，但单纯网络在线学习并未提升教学效果，不能代替（或取代）传统的教学。……