【摘要】结合“基础”课实际，在明确了情感、激励、情感激励、正向情感激励、逆向情感激励、情感激励教学策略的基础上，进一步探讨了“基础”课情感激励教学策略应用应处理好的几种关系。对逆向情感激励教学策略与正负向情感激励教学策略应用的关系、正逆向情感激励教学策略应用时间顺序关系、逆向情感激励教学策略应用与以人为本的关系、逆向情感激励教学策略应用与理论阐述结合的关系、逆向情感激励教学策略应用中的师生关系等问题进行了较深入的探索研究。

【关键词】“基础”课 情感激励 教学策略 几种关系

【基金项目】本文系天津市“十二五”教育规划课题资助研究项目“情感激励教学策略在思想政治理论课教学中的应用研究”（项目批准号：HE3009）的阶段性成果。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0063-02

教学策略，特别是高校思想政治理论课的教学策略问题，一直是教育学者研究的一个重要问题。就情感激励教学策略在思想政治理论课中的应用研究，前此研究者也投入了大量精力。统计结果，我们发现：以往的研究多集中于该策略应用的意义、原则、方法、评价，且集中于正向情感激励教学策略的研究，而就逆向情感激励教学策略在思想政治理论课教学中的应用研究，则显得薄弱。根据实际的调研我们发现，在“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）实际教学中，情感激励教学策略的应用比其他三门思想政治理论课的应用比重更多些，逆向情感激励教学策略也程度不同为一线教师所应用，在“基础”课教学中的作用不可忽视。……