郑旭

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0047-01

中职学生的课堂延续着初中的填鸭式教学模式，课堂的教学以单词、短语、对话、课文的模式进行，完全激进的由教师主导课堂，学生负责输送，送的好，能接受80%，送的不好，能接受30%，或者更少，根据中职生的学习接受程度及学习现状，很快就会使学生丧失学习热情，放弃英语的学习。了解并掌握学生的学习动态和走向会对学生的学习热情有所促进，起到事半功倍的效果。

学习趋向性主要指的是学生在学习过程中表现出的稳定性和持久性的一些气息，这些气息包括学生对自我学习方法和面对问题的态度及处理问题的能力，以及面对学习问题自我调节的能力的表现。中职生在学习过程中找到适合自己的学习方法，并为之延续发展，得到好的效果，通过自己独特的方法提高成绩。

中职生的学习趋向性受多方面影响，包括内在和外在因素影响。个人因素和学习环境因素的影响最为主要。其中，个人因素包括从小到大的习惯养成，个人的人生观，价值观及对未来在社会中的地位要求影响；在课堂教学中尽可能多的安排学生进行自主英语学习交流，给学生一个展示自我的平台，从而带动更多的学生养成适合自己的学习方式。挖掘学生的学习热情，拓宽思路，培养学生在中职学习中独有的学习方法。其二，学习环境影响，周边事物如果都是积极向上的，那么自然学生本身对事物的看法也会是乐观积极的，如果周围的环境都是消极怠工的，那么自然学生本身也看不见什么阳光。……