许园芝

摘 要：随着教育改革的不断深入，传统的“灌输式”课堂教学模式已不多见，而普遍采用集理实一体，以任务驱动的项目教学法，整个教学过程组织缜密、高效。但是，这种教学法在实际运用中，教师只是机械地将理论讲解部分拉到实训场地，教学过程变为理论讲解、操作演示、学生操作及考核四阶段。理论讲解仍停留在冗长、乏味状态。学生操作时由于组织、管理不善，处于一定程度的无序状态，致使教学效果低下，继而步传统教学模式的后尘。如何克服目前存在的不足，科学、灵活地组织教学过程，提高教学效果已成为迫在眉睫的待解问题。

关键词：形象设计专业课；课堂教学；有效性；研究

一、背景

传统形象设计专业课教学中，学校往往将专业课程机械地分为理论和实践操作两部分。教师作为知识的传授者，希望学生掌握的知识越多越好，理论课教学以“灌输式”为主，操作课中则采用“依样画葫芦”的方法。表现活跃的总是班级里少数几个优秀的学生，这样的教学忽视了对大部分学生的教学，不利于培养学生的自学和创新能力。在倡导教学由培养学生应试能力向素质能力转型的今天，传统教学方法显然不适应这样的要求。教育教学改革势在必行。

二、形象设计专业课课堂教学的现状分析

目前，全国上下开始了新一轮的新课程改革活动，其中就触及专业课课堂教学的改革。改革后，课堂教学通常采用以理实一体、任务驱动的项目教学法。……