孙艳彩

学完一篇文章，问问学生这篇文章写了什么内容，表达了作者的什么观点，他们往往很茫然，或者只能按照上课讲的念下来。拿出一篇课外的文章，让学生看完后总结思想内容，学生就更是望而却步、自信不足了。把握文章的思想内容是学一篇文章的最重要的终极目标，学了这么多年的语文，学生自己连一篇文章的思想内容都读不出，甚至，文章是什么体裁，学生有时也很模糊，这是教学的失败。只管低头拉车，不去抬头看路，往往误入歧途。怎样能够让学生真正把握读懂别人的能力，是应该好好斟酌的课题。读懂别人和表达自己，是语文能力的两大方面。

想想之前，教授一篇文章也算是按部就班，一丝不苟了。落实了字词句段篇的内容方面的理解，也落实了结构思路、语言技法等形式方面的把握。一个个环节下来，一篇篇文章学过，学生应该能够知道一篇文章应该怎样把握，应该把握什么了。再仔细想想，在这一个个环节落实中，确实存在问题。学习一篇课文，老师一般先让学生疏通其中字词，再设置一些问题让学生在对课文的反复阅读中实现对课文的局部内容和整体内容的把握。学生有时也能通过细读课文得出答案，但基本上最后都是老师公布答案、讲解答案。老师不公布答案，学生心里就没底，自己的答案再对，也不相信自己；老师公布答案了，即使自己感觉不合适，也不敢质疑。在这个过程中，老师的教授是按照教学环节完成任务，课文的教学知识点、重点、难点都一一落实，但许多该学生做的事情都不自觉地包办了。……