李淑婕

摘 要：一直以来，语文教育工作者都非常重视有声语言，却忽视了课堂体态语在语文教育工作中的重要性。其实，课堂体态语和有声语言一样，都是提高教育质量的基本途径。重点说明眼语、脸语、头语、手语等课堂体态语在语文教学中的重要作用，并号召广大语文教师积极使用课堂体态语。

关键词：体态语；手语；教学

体态语言在语文教学工作中扮演着重要的角色，作为语文教师的第二语言来辅助教学。在语文课堂中恰当地使用体态语言不仅可以活跃课堂气氛，调动学生学习的兴趣，而且可以达到理想的教学效果。体态语言可以具体地分为眼语、脸语、头语、手语。

一、眼语

眼语是指用眼睛的开合，瞳孔的扩大缩小，眼珠的转动来传递信息的体态语言。

在语文课堂中，教师可以用眼睛来表达赞美和鼓励，也可以用来表达暗示和制止。当一个平时总不完成作业的学生独立完成作业时，教师及时给予一个赞美的眼神，此学生日后必然积极完成教师布置的任务。当学生上课搞小动作时，一个制止的眼神就可以迅速把学生拉回教学活动中。教师的眼睛也会显示出自身的精神状态，这种状态也会潜移默化地影响语文课堂的教学质量。如果教师两眼无神、目光呆滞，学生参与教学活动的兴致必然不高；如果教师眼睛炯炯有神，学生必然会积极活跃。上课时，教师视线不应只停在成绩优秀的学生那儿，一定要关注每个学生，尤其是后进生。……